潘婧

中途接手班主任管理工作對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō)是對(duì)他管理能力的最大挑戰(zhàn)。自古以來(lái)“后媽”難當(dāng)，大家都說(shuō)中途接手班主任工作會(huì)遇到很多困難，很多老師都感到束手無(wú)策。學(xué)生都會(huì)有先入為主的思想，上一位班主任已經(jīng)和孩子們相處一段時(shí)間，彼此熟悉了，感情也更親近。中途換班主任對(duì)于孩子們的影響是很大，因?yàn)椴皇煜?，孩子們?huì)產(chǎn)生排斥心理，此時(shí)“親媽”絕對(duì)論就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，“親媽”永遠(yuǎn)是最好的，“親媽”都是對(duì)的。這使得接任的班主任很難按照自己的想法開(kāi)展工作，如何當(dāng)好“后媽”，讓孩子們消除排斥心理、接納“后媽”，甚至愛(ài)上“后媽”，統(tǒng)領(lǐng)好班級(jí)，筆者將結(jié)合自身中途接手班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)例從多方面探討“后媽”班主任成功逆襲的管理方法。

一、調(diào)查班級(jí)情況，了解班級(jí)問(wèn)題

作為剛接手的班主任首先必須深入了解班級(jí)情況。第一步，班主任可以用三天時(shí)間靜靜觀察班級(jí)狀況。當(dāng)時(shí)，筆者的班級(jí)整體狀況還是挺不錯(cuò)的，大部分學(xué)生都能安分守己。不過(guò)，看出了班里存在好幾個(gè)不太安分的學(xué)生，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)風(fēng)問(wèn)題、班風(fēng)問(wèn)題、早戀問(wèn)題。第二步，班主任找一兩名班干部了解班級(jí)情況。一來(lái)是考驗(yàn)班干部觀察班級(jí)及處理問(wèn)題的能力，二來(lái)是從學(xué)生角度了解班級(jí)狀況與存在問(wèn)題。班主任把自己觀察的情況與學(xué)生匯報(bào)的班級(jí)情況結(jié)合起來(lái)，整個(gè)班級(jí)的情況就心里有數(shù)了。

二、狠抓重點(diǎn)學(xué)生，處理問(wèn)題學(xué)生

班主任必須做好自己的日常工作，要在孩子們面前樹(shù)立良好的正面形象，讓孩子們認(rèn)可自己。在此前提下，班主任的說(shuō)服力才能更勝一籌，此時(shí)，就可以對(duì)班級(jí)的躁動(dòng)孩子加強(qiáng)教育。畢竟，殺雞儆猴的方法還是很有成效的。筆者首先抓住幾個(gè)不太安分的學(xué)生，分別對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一的單獨(dú)談心。第一步，先肯定他們做得好的地方，對(duì)他們表示認(rèn)可和欣賞。和他們做朋友，拉近關(guān)系。第二步，了解他們現(xiàn)在的想法，對(duì)學(xué)習(xí)的、對(duì)班級(jí)的、對(duì)興趣愛(ài)好等方面的想法。并且引導(dǎo)他們談?wù)勛约旱倪^(guò)去和對(duì)未來(lái)的計(jì)劃。第三步，指出他們存在的問(wèn)題，給出我的建議，提出解決辦法。第四步，對(duì)他們表示再次的認(rèn)可，相信他們能夠做好。

這一方法在筆者的親身實(shí)踐下，對(duì)一部分學(xué)生奏效了，這部分學(xué)生的眼神變得溫和起來(lái)，不再有抵抗情緒，各方面也慢慢好起來(lái)。但是，對(duì)于個(gè)別的一兩位學(xué)生，效果并不大。其中有一位學(xué)生，隔三差五犯錯(cuò)，并且態(tài)度惡劣。對(duì)于遲到、曠課、不聽(tīng)老師管教、頂撞老師、考試作弊等行為屢教不改，于是筆者采取了約談家長(zhǎng)并且給予他停宿懲罰。與此同時(shí)，告誡孩子們遵守紀(jì)律，也亮出班主任的威嚴(yán)與底線。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的整改，這位學(xué)生的情況有所好轉(zhuǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)這位學(xué)生的嚴(yán)肅處理，其他學(xué)生也變得安分守己了。

三、建設(shè)班級(jí)文化，完善班級(jí)公約

班級(jí)文化包括了班級(jí)布置、班級(jí)公約、班干部建設(shè)。

1.班級(jí)布置

環(huán)境對(duì)人的生活和成長(zhǎng)是非常重要的。班級(jí)環(huán)境直接體現(xiàn)班級(jí)文化，影響到班級(jí)的氛圍以及孩子們的身心發(fā)展。當(dāng)時(shí)班里除了后墻黑板上以“團(tuán)結(jié)”為主題的板報(bào)外就沒(méi)有其他東西了，整個(gè)班級(jí)環(huán)境顯得生硬而空泛。筆者讓班里的組織委員對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，并給出自己的設(shè)想和建議。組織委員積極聯(lián)系相關(guān)同學(xué)一起商量，采購(gòu)相關(guān)物品，最后把班里布置得溫馨而漂亮。孩子們都對(duì)班級(jí)的變化感到驚喜和溫暖。

2.班級(jí)公約

原本的班級(jí)公約或許已經(jīng)井然有序了，但是仍然有一些班級(jí)問(wèn)題沒(méi)有相關(guān)的規(guī)定來(lái)約束。班主任先歸結(jié)班級(jí)相關(guān)的問(wèn)題，然后對(duì)全體班干部召開(kāi)會(huì)議，讓班干部說(shuō)出他們眼里的班級(jí)問(wèn)題以及解決方法，經(jīng)過(guò)全體班干部的討論決議，最后制定出新的班級(jí)公約條例。最后由班長(zhǎng)向全班同學(xué)公布公約，得到同學(xué)們的認(rèn)可方可成立并執(zhí)行。

3.班干部建設(shè)

班干部是班主任的左臂右膀，是班級(jí)的核心人物。但是，筆者班上的班干部并沒(méi)有很好地體現(xiàn)出他們應(yīng)有的威嚴(yán)，沒(méi)有發(fā)揮出班干部應(yīng)有的作用。對(duì)此，筆者制定了班干部考核表，包含了評(píng)分題和問(wèn)答題，讓班里的孩子對(duì)每位班干部進(jìn)行評(píng)分考核，提出自己的意見(jiàn)和建議。針對(duì)班干部的自身情況及考核的結(jié)果，筆者逐一對(duì)班干部進(jìn)行談話，并且提出對(duì)他們的要求與期望，鼓勵(lì)他們大膽管、認(rèn)真管，對(duì)班里的同學(xué)多一份愛(ài)心，對(duì)班級(jí)多一份責(zé)任心。

四、組織班級(jí)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)班級(jí)同學(xué)

班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化、加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的關(guān)鍵。比如大型的合唱節(jié)比賽、校運(yùn)會(huì)、迎新晚會(huì)等，班主任一定要抓住每一次活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)能夠很好地調(diào)動(dòng)班級(jí)人員及班級(jí)氛圍，進(jìn)一步提升班級(jí)文化建設(shè)。筆者學(xué)校舉辦合唱節(jié)比賽，需要每一個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備一首歌。然而，文娛委員說(shuō)班里的學(xué)生不愛(ài)唱歌，大家五音不全，以前參加合唱節(jié)比賽都是全班走音，排練簡(jiǎn)直浪費(fèi)時(shí)間和精力。此時(shí)班主任一定要有獨(dú)立的判斷能力。這年齡的孩子其實(shí)很愛(ài)音樂(lè)，怎么可能不愛(ài)唱歌？班主任對(duì)班級(jí)問(wèn)題一定要深入分析，經(jīng)過(guò)分析筆者知道大家唱不好的根本原因是人心不齊，班級(jí)凝聚力不夠，而非音樂(lè)喜好本身。針對(duì)這一情況，筆者運(yùn)用了以下方法，班主任可以進(jìn)行參考：

第一，先定歌曲。

提建議的學(xué)生寥寥無(wú)幾，對(duì)于僅有的兩首提議的歌曲大家也漠不關(guān)心，投票決定的時(shí)候大家又表示對(duì)歌曲的不滿意。筆者也很無(wú)奈。于是筆者讓文娛委員去逐一詢問(wèn)大家的意見(jiàn)，記下孩子們提出的合唱歌曲，然后下載音樂(lè)，一首首播放出來(lái)，讓大家邊聽(tīng)音樂(lè)來(lái)投票選擇。音樂(lè)一響起，大家就開(kāi)始興奮了，很多孩子也跟著音樂(lè)節(jié)奏點(diǎn)頭，有的同學(xué)還跟著哼唱。文娛委員把候選歌曲寫(xiě)在黑板上，幾首歌下來(lái)，大家對(duì)歌曲似乎有了自己的喜好。但是到舉手投票的時(shí)候，大家又開(kāi)始沉默了。于是，筆者提議采取手寫(xiě)投票的方式，讓每位孩子用一張紙寫(xiě)下自己喜歡的歌曲，然后收上來(lái)，由文娛委員和組織委員當(dāng)場(chǎng)唱票，最后粵語(yǔ)版的《朋友》以高票通過(guò)。煞費(fèi)苦心，歌曲終于定下來(lái)了。

第二，練習(xí)唱歌。

剛開(kāi)始，愿意開(kāi)口唱歌的孩子不到全班的三分之一，聲音也非常小，大家一副死氣沉沉的樣子。筆者采取第一步：讓全體學(xué)生站起來(lái)唱。班主任此時(shí)一定要有激情，不斷鼓勵(lì)大家都要開(kāi)口唱歌，嗨起來(lái)！文娛委員領(lǐng)著大家一起唱，雖然有所好轉(zhuǎn)，但是效果不大，全班就只有1/2的學(xué)生開(kāi)口。來(lái)回練了3遍，孩子們累了。文娛委員說(shuō)以前練習(xí)唱歌也差不多是這樣，今天已經(jīng)算不錯(cuò)了。此時(shí)，班主任一定要變換多種方法。筆者采取第二步：分組唱。筆者態(tài)度強(qiáng)硬“唱不好的組一直站著！”幾個(gè)組輪流了一遍，似乎有了效果，起碼保證大部分孩子開(kāi)口了。眼看晚修也快要結(jié)束了，最后再來(lái)一次大合唱吧！驚喜出現(xiàn)了，大家都開(kāi)口了，聲音也大了很多，大家越唱越起勁了，效果不錯(cuò)。往后的幾天，由文娛委員和組織委員組織大家繼續(xù)排練。班主任也要親自到班監(jiān)督班里的合唱。這里特別提醒，中途接班的班主任在組織第一次班級(jí)活動(dòng)時(shí)一定要親自把關(guān)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。接班的第一次集體活動(dòng)是班級(jí)扭轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。后來(lái)筆者班里還選出了幾個(gè)領(lǐng)唱的同學(xué)，選出了指揮官，嘗試過(guò)很多種唱法，領(lǐng)唱+合唱，男女分開(kāi)唱+大合唱，男生唱一段+女生唱一段+大合唱，還有動(dòng)作安排等等。慢慢地，班里的唱歌氛圍越來(lái)越濃，激情也越來(lái)越高漲，聲音也越來(lái)越大，孩子們都為如何唱效果更好而建言獻(xiàn)策。此時(shí)筆者只需要適時(shí)地給出自己的建議，協(xié)調(diào)他們解決問(wèn)題就可以了。

第三，比賽開(kāi)始

班主任一定要對(duì)孩子們進(jìn)行鼓勵(lì)，孩子們會(huì)懂得你的用心。筆者當(dāng)時(shí)對(duì)全體孩子說(shuō)：“大家不要害怕，有我在！我會(huì)在場(chǎng)下看著你們！大家加油！”比賽的時(shí)候，大家都非常齊心，熱情高漲，激情高歌，真的好像一群朋友，真的好像一個(gè)大家庭，表現(xiàn)出了高度的班級(jí)凝聚力和良好的精神風(fēng)貌。最后筆者所帶班級(jí)獲得了學(xué)校合唱節(jié)“二等獎(jiǎng)”的好成績(jī)。后來(lái)有學(xué)生在周記中提到，合唱節(jié)讓他們看到班級(jí)的團(tuán)結(jié)，班集體的凝聚力，這種感覺(jué)很棒！

通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們果真比以前更團(tuán)結(jié)了。

五、開(kāi)展主題班會(huì)，解決班級(jí)問(wèn)題

班主任在處理班級(jí)問(wèn)題的時(shí)候一定要根據(jù)具體情況進(jìn)行處理。班里的問(wèn)題有些適合單獨(dú)談話，有些就必須要面向全體來(lái)處理，比如班里的學(xué)習(xí)問(wèn)題和早戀問(wèn)題。針對(duì)這兩大問(wèn)題，我采取主題班會(huì)的形式進(jìn)行教育。

1.學(xué)習(xí)問(wèn)題

班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，可以通過(guò)主題班會(huì)的形式，分析學(xué)習(xí)的必要性與重要性，剖析職業(yè)前景與未來(lái)發(fā)展方向，鼓勵(lì)大家報(bào)名考證，繼續(xù)升學(xué)等方向，明確目標(biāo)，朝著目標(biāo)努力。

2.早戀問(wèn)題

班主任對(duì)早戀的孩子進(jìn)行逐個(gè)約談，了解孩子的現(xiàn)狀及想法，對(duì)孩子及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，然后通過(guò)主題班會(huì)的形式加強(qiáng)教育，主要針對(duì)孩子現(xiàn)階段的心理發(fā)育狀況，讓他們了解并區(qū)分什么是愛(ài)慕，什么是喜歡，什么是愛(ài)，以及早戀的影響與危害等問(wèn)題。讓他們深入了解早戀的狀況。

綜上所述，教師中途接手班主任工作首先一定要有飽滿的激情和堅(jiān)定的信心，有一顆愛(ài)孩子的心，通過(guò)班級(jí)的一件件事情循序漸進(jìn)地深入到孩子們中去，通過(guò)靈活的管理方法引領(lǐng)班級(jí)體持續(xù)發(fā)展?！昂髬尅卑嘀魅蔚男燎诟冻龊⒆觽円欢吹玫剑⒆觽円矔?huì)愛(ài)您如同“親媽”。

責(zé)任編輯何麗華endprint