陳鑫

摘 要：在中小學(xué)階段，人文素質(zhì)教育極其重要。人文素質(zhì)教育可以幫助中小學(xué)生提升修養(yǎng)，豐富文化知識，還能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識。中小學(xué)生實施人文素質(zhì)教育的基本途徑具有多樣性，結(jié)合工作實際，談一談對中小學(xué)生實施人文素質(zhì)教育的基本途徑。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；人文素質(zhì)教育；基本途徑

在中小學(xué)教育過程中，人文素質(zhì)教育極其重要。所謂人文素質(zhì)，在廣義上講，指的是一個人稱其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。精神品格在宏觀方面包括具有愛國主義精神和民族主義精神，體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價值取向中。從狹義來說，指人文（文史哲藝）知識和技能的內(nèi)化，它主要是指一個人的文化素質(zhì)和精神品格。在中小學(xué)校，對于學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)就是要讓學(xué)生 “學(xué)會做人”，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的目的、意義、價值，發(fā)展人性、完善人格，啟發(fā)學(xué)生做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養(yǎng)的人。如何更好地將人文素質(zhì)教育貫徹到中小學(xué)課堂教學(xué)中，筆者認(rèn)為，以下幾種途徑值得推廣。

一、通過語文、品德等課堂教育樹立與時俱進(jìn)、全面發(fā)展的人生觀

對于人文素質(zhì)教育而言，語文和思想品德等與人文素質(zhì)教育相關(guān)的課程對于樹立學(xué)生與時俱進(jìn)、全面發(fā)展的人生觀有著重要的指導(dǎo)作用。通過這些課程的教授，任課教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生掌握人文教育中的精髓，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生不斷成長。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有明顯的人文性質(zhì)。語文學(xué)科具有一定的德育功能、智育功能和美育功能。語文教學(xué)可以使學(xué)生提高認(rèn)識、訓(xùn)練思維、陶冶情操、凈化情感、完善人格。比如，語文教師在進(jìn)行《孔融讓梨》這節(jié)課的講解時，通過讓學(xué)生充分了解孔融讓梨中孔融那種尊老愛幼、懂得謙讓的美德，幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)情操。又如在語文課上，教師講授《云南的歌會》這節(jié)課時，通過對云南這個具有典型少數(shù)民族特色的省份進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到我們偉大祖國的壯美河山，讓學(xué)生真正感受到中國多民族文化的絢麗多彩，了解到中國各民族中的文化瑰寶。語文課的這些內(nèi)容讓學(xué)生樹立了正確的人生觀、開闊了知識和眼界，促進(jìn)了中小學(xué)生人文素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、通過引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段直觀地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

信息化時代的到來使得現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸在中小學(xué)課堂中使用。計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到更加真實，學(xué)生學(xué)習(xí)也獲得很大的視野。人文素質(zhì)教育配合使用現(xiàn)代化教學(xué)工具可以有效地促進(jìn)學(xué)生對人文素質(zhì)教育過程中知識的理解，促進(jìn)學(xué)生更直觀地接受相關(guān)知識。比如，教師利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭相關(guān)方面的教學(xué)，通過引入紀(jì)錄片中的圖片和視頻將整個抗日戰(zhàn)爭史完全展示出來，讓學(xué)生通過相關(guān)方面的學(xué)習(xí)真正了解到抗日戰(zhàn)爭的原貌，增強了學(xué)生愛國主義熱情，培養(yǎng)了學(xué)生良好的人文主義情懷。

三、通過評比和表彰等活動加強人文素質(zhì)教育的宣傳

在中小學(xué)教學(xué)過程中，教師通過開展表彰、評比等活動加強對人文素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)人文素質(zhì)教育的宣傳。所謂評比，指的是學(xué)校通過多種活動對學(xué)生的人文教育學(xué)習(xí)進(jìn)行評比，推選出在這一方面優(yōu)秀的學(xué)生。所謂表彰，指的是在日常的教學(xué)和工作中對學(xué)生的一些優(yōu)秀行為進(jìn)行評比和表彰。比如，對于助人為樂、刻苦學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約等行為進(jìn)行評比，加大對好人好事的宣傳，讓人文素質(zhì)教育理念不斷貫徹到整個課堂教學(xué)過程中，讓每個學(xué)生都能被人文素質(zhì)教育理念所感染。通過宣傳，學(xué)生了解到人文素質(zhì)教育在其學(xué)習(xí)和成長過程中極其重要，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念、優(yōu)秀的品質(zhì)和道德修養(yǎng)，讓學(xué)生更快、更好地成長。筆者曾經(jīng)所在的一所學(xué)校，每學(xué)期開展一次“文明星”“學(xué)習(xí)星”“勞動星”等模范星活動，被評為模范星的學(xué)生在走入社會后都取得了很大成就，對學(xué)生的人文素養(yǎng)提升有很大的幫助。

四、校園內(nèi)營造良好的人文主義環(huán)境

在中小學(xué)校，人文素質(zhì)教育培養(yǎng)離不開良好的人文主義環(huán)境的構(gòu)建。在學(xué)校內(nèi)，可以通過在校內(nèi)走廊、樓道安裝一些中國傳統(tǒng)典故、中國歷史上一些名人簡介等宣傳欄來營造一種良好的人文主義環(huán)境。每年可以根據(jù)教學(xué)安排設(shè)定愛國主義宣傳日、好人好事宣傳日等特殊的日子，不斷構(gòu)建一種積極向上、校園里到處充滿人文主義情懷的良好環(huán)境，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的日子里浸潤在人文素質(zhì)教育中。

中小學(xué)階段對于學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)極其重要。傳統(tǒng)教育模式下的應(yīng)試教育不注重人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，學(xué)生在接受教育的過程中往往只是看重分?jǐn)?shù)而忽略對自身人文主義情懷、良好的人生觀和價值觀的培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，人文素質(zhì)教育在中小學(xué)教育階段已經(jīng)成為教育的重點。因此，通過各種途徑加強人文主義教育的養(yǎng)成培養(yǎng)對于促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。各級中小學(xué)校要加強對學(xué)生人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到更多的人文素質(zhì)教育知識，使學(xué)生茁壯成長。

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編輯 任 壯