胡曉丹

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入千家萬戶，教育同樣也應當順應時代的潮流，將信息技術(shù)融入教學之中，在開設信息技術(shù)課程的同時也要將信息技術(shù)的內(nèi)容滲透到其他科目的教學過程中。語文作為小學教育的一門重要科目，自然也應當進行探索和革新，語文教師應積極將新的技術(shù)與語文學科的特點及現(xiàn)有教學方法進行融合，并借此提高教學質(zhì)量，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出貢獻。

一、提高教師信息技術(shù)教學素質(zhì)

為了應對信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教師應當通過不斷的自我提高來獲得更為有效的教學效果。首先，教師應當掌握信息技術(shù)知識，并且學會基本的利用計算機信息技術(shù)進行教學的方法，這是將信息技術(shù)融入小學語文教學的基礎。教師掌握了足夠的技術(shù)才能真正游刃有余地將信息技術(shù)應用到小學語文課堂教學之中；第二，教師應當從知識、觀念、技術(shù)和行為等多方面逐漸適應信息技術(shù)教學的模式，調(diào)整思維，革新傳統(tǒng)的教學方法，將新技術(shù)和原本優(yōu)秀的教學方法進行結(jié)合，這樣在對學生進行教學時，才能夠更自如地用新的思想、新的技術(shù)向?qū)W生傳遞新的知識。

隨著新技術(shù)在實際教學中的運用，學校應當在信息技術(shù)上投入更多的資源，例如組織教師進行信息技術(shù)培訓，向那些對計算機還不夠了解的教師，尤其是上了年紀的教師傳授運用計算機以及其他多媒體教學的方法，保障學校的老師都能夠切實地掌握信息化手段，為信息化教育打下基礎；另一方面，教師也應當多閱讀相關(guān)書籍或聽相關(guān)講座，轉(zhuǎn)變自己的觀念。很多教師往往認為傳統(tǒng)的教學方法才是有效的，不愿意承認新型教學方法帶來的便利，故而學校也應當為教師思想的改變作出一定的努力，這樣才能從根本上將信息技術(shù)融入學校教育當中。

二、拓寬語文信息技術(shù)教學內(nèi)容

小學語文的教學內(nèi)容，往往一篇文章僅僅是眾多優(yōu)秀文章之中具有代表性意義的，知識點范圍往往較為狹窄，難以讓學生學到足夠的知識，而在信息技術(shù)手段的幫助下，教師能夠為學生提供更多的教學素材，開闊學生的視野，讓他們能夠了解到更多教學相關(guān)的內(nèi)容；同時，在進行某一篇課文的教學時，教師還可以利用信息化的手段，向?qū)W生直觀地展示課文所表述的畫面等，讓學生能夠更為直觀地看到課文中的畫面，更清晰地理解作者所描繪的內(nèi)容，也就更能積極地參與到學習之中。這樣學生將會更加輕松地了解自己所學的內(nèi)容、知識點等，學習難度減小，教學效率自然也會有一定程度的提高。

例如，在學習《趙州橋》這篇文章時，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示趙州橋的外型，并對照圖片或視頻等資料，讓學生能夠?qū)⒄n文所描述的內(nèi)容和實際相對比，更為直觀地看到趙州橋的全貌，這對學生理解課文有很大的幫助，同時在圖片以及視頻資料的幫助下，學生也將產(chǎn)生強烈的民族自豪感，另外，在學習一些名家名作時，教師則可以利用信息技術(shù)，向?qū)W生提供同一個作者的不同作品，讓學生能夠更清晰地了解該作者的寫作風格，或者提供同一時期不同作者的作品，學生將會感受到這個時期作者的共同特點等，結(jié)合當時的歷史環(huán)境，學習過程中將會有更多的感悟。

三、培養(yǎng)學生信息技術(shù)整合能力

信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學生面對各種來源的信息，往往會覺得眼花繚亂、手足無措，甚至可能會因為不能判斷事物好壞而誤入歧途。將信息技術(shù)融入教學之中的另一個重要好處就是，學生能夠通過對計算機等技術(shù)的運用學會如何辨別網(wǎng)絡信息的真?zhèn)?，獲得獨立判斷和鑒別的能力。語文作為一門人文性很強的科目，在教學的過程中教師可以有很多機會向?qū)W生傳授如何辨別是非的知識。在這種潛移默化的教育過程中，學生自身的辨別能力自然會不斷地提高，也能夠主動篩選自己想要了解的內(nèi)容。

例如，教師在為學生講授完課文相關(guān)內(nèi)容時，可以為學生提供一些與本課內(nèi)容相關(guān)的、對學生的自我提升有幫助的或能夠輔助學生深層次了解課文的網(wǎng)站，鼓勵學生自主地、有選擇性地拓展學習，讓學生明確什么樣的網(wǎng)絡內(nèi)容才是他們真正需要的，能夠提高他們自身的水平。從對社會要求進行反饋的角度來說，教師應當積極回應未來社會對人才的需求，未來社會的建設者擁有豐富的知識固然重要，但獨立分析和判斷的能力也是不可忽視的，這往往能夠決定學生未來的走向，對他們將來發(fā)展有著積極作用。

總之，在社會快速發(fā)展的當下，教育的改革不斷引導著教學過程的變革，對小學語文教學來說，想要切實提高課堂教學質(zhì)量，教師必須要大膽探索革新，積極運用信息化的手段為教學提供拓展，讓學生在獲得豐富知識的同時，掌握發(fā)展的主動權(quán)。

編輯 郭小琴