雷體燕

摘 要：剪紙是祖宗流傳下來的文化精粹之一。剪紙，以自身獨特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)形式，以及在民間的深入與流傳，在我國乃至在世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中都占據(jù)著重要的位置。

關(guān)鍵詞：歷史文化傳統(tǒng)；民間藝術(shù)；剪紙

剪紙對于培養(yǎng)學生良好的行為習慣和健康的性格起著很大的作用：（1）剪紙學習培養(yǎng)了學生的自信心。因為簡單好學，效果出人意料，并且具有生成性，極大地吸引了學生，成就了學生。（2）剪紙學習培養(yǎng)了學生良好的衛(wèi)生習慣和勤儉節(jié)約的習慣。做完手工作業(yè)需要動手收拾整理桌面、桌椅，打掃地面等。如何有效利用材料方面，看誰浪費得最少，最大限度地減少垃圾，形成勤儉節(jié)約的好習慣對他們一生影響深遠。（3）剪紙學習培養(yǎng)了學生良好的耐心和恒心。學生平心靜氣，專心致志，遇到較為復雜的圖案，更需要較長時間，培養(yǎng)了學生的耐心和恒心。（4）剪紙學習培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力和創(chuàng)新能力。剪紙的學習需要學生平時學會觀察身邊的事物，如山水樹木、花鳥魚蟲，動物、植物和人物，親近大自然，以作為剪紙的素材，這又可以培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和舉一反三的創(chuàng)新能力。

一、以美震撼學生，吸引學生，開展剪紙教學活動

一組作品徐徐展開，教室頓時光彩奪目，蓬蓽生輝。美麗的色彩交相輝映成一片，各種顏色具有自己獨特的個性與氣質(zhì)：那紅得正艷的似花兒怒放、黃得燦爛的雍容大方靜靜佇立、藍得純凈的仿佛天空鏤刻出的云紋……就這樣各種顏色互相襯托著、互相渲染著，這些作品又都襯在黑色的底板上，和諧又相得益彰。美得這樣生動，美得這樣具體，美得這樣觸手可及。同學們?nèi)急晃?。這么美麗的窗花，我們每個人都可以剪出來！我邊示范，邊講解，一兩分鐘后，作品展現(xiàn)在學生面前，同學們覺得既簡單又有趣，躍躍欲試。我乘機引導學生如何折疊，如何用剪刀剪出鏤空，一點一滴地滲入，完成這窗花的花紋造型。同學們聽得很認真，迫不及待地動手了。在此基礎(chǔ)上，我教他們試著在花邊、圖案花紋等方面創(chuàng)作。也就是在花邊的變化、整體外形的變化、花紋的變化等嘗試創(chuàng)作。當我把學生寫下自己的名字和班級的作品張貼在教室的大玻璃窗上時，他們感到榮幸之至。一節(jié)課足以讓人充滿成就感。

二、引入游戲開展剪紙教學活動

游戲的形式較多，比如將一些不規(guī)則的圖形，如剪紙用剩的邊料等，根據(jù)形狀的特點聯(lián)想事物，再運用剪紙的基本紋樣刻畫出事物的特征，從而創(chuàng)作出具有觀賞性的剪紙作品。比如提供給學生輪廓紙（蝴蝶、魚等），就是一些變化多端的物體的輪廓大樣，讓學生運用基礎(chǔ)的紋樣打扮影子，形成影子的花紋裝飾，而完成剪紙作品。

三、引入故事情節(jié)開展剪紙教學活動

在剪紙教學中，使剪紙內(nèi)容中融入故事情節(jié)，極大地調(diào)動了學生的參與度與主觀能動性，從而創(chuàng)造出具有時代氣息和有生命力的剪紙作品，這個需要在構(gòu)圖與表現(xiàn)技法上下功夫，適合小學高段學生。至于低段學生剪紙，我們還可以把剪紙作品中的人物、動物編導故事情節(jié)，制成有趣的皮影戲，還可以引導學生用剪出來的各種頭飾進行表演活動。這些活動都會使學生對美的事物、美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力，也促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)展。

四、嘗試各種不同的材料開展剪紙教學活動

各種不同的材料本身具有不同的紋理、色澤和質(zhì)地，運用于剪紙也會產(chǎn)生完全不同的甚至出乎意料的效果。宣紙剪紙，可以是先剪再染，也可以是先染后剪，還可以隨性而染。色彩的染制根據(jù)形象的需要而決定，但要注意色彩的純粹與搭配。這樣加強了形象的表現(xiàn)力，色彩與形象既相互襯托又各自為主，起到豐富剪紙作品色彩的作用。同時，在鏤空造型的形象上，色彩的虛實變化自成一體。同時具有更多的自主性，容易激發(fā)孩子的興趣，更好地開展剪紙教學活動。及時貼剪紙。這種材料色澤鮮艷，表面光滑，柔韌性強，刻時手道要更加用力斬斷截斷，干脆利索。而且在貼時要注意不要先扯下背面的附紙，一定要先確定好位置，再用手按住及時貼剪紙，另一手輕剝邊角的一點附紙粘住規(guī)劃好的一角，再由一個方向慢慢撕開附紙直到全部貼上。邊貼邊壓出氣泡，碾平剪紙。泡沫紙剪紙，這種材質(zhì)柔軟連綿，適用面廣，易于保存。泡沫紙剪紙作品不僅有剪紙的韻味，還可以疊加，使之具有立體效果，使畫面效果更為豐富。樹葉剪紙，新鮮的樹葉易折易碎，所以先要對樹葉進行處理。需要采摘適合剪紙的并有生命力的樹葉展開壓平保存至少一周，再進行簡潔明確的造型，還可以根據(jù)樹葉色彩的變化，創(chuàng)作不同味道的作品。此外，還有吹塑紙剪紙、的確良布染剪紙等等。材料的特殊性使作品產(chǎn)生與眾不同的韻味，學生在材料的選擇運用中，不僅提高了剪紙的技法，激發(fā)了剪紙的學習興趣，感受到了不同材質(zhì)的手感及不同效果，而且通過實踐領(lǐng)悟了創(chuàng)新的重要性與價值，將創(chuàng)新的思維從實踐的運用提升到思想的認同，有了技法的承載，思維的創(chuàng)造力會得到更加有效的發(fā)揮。

小學美術(shù)課堂剪紙教學，不僅使學生掌握了剪紙技能，傳承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更重要的是使他們體驗到了成功的快樂，又培養(yǎng)了學生良好的行為習慣和健康的性格。讓我們的民族瑰寶在祖國的各個角落持續(xù)地競相綻放！

編輯 李琴芳