屠家奎

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和親切體驗(yàn)?！睆垞P(yáng)個(gè)性，寫(xiě)出“真”文，是作文教學(xué)的目標(biāo)，只有敘真事、說(shuō)真話、抒真情，才會(huì)感人心。然而“情動(dòng)于中而形于言”，學(xué)生作文中的純真感情是根植于生活土壤中的。欲想“真”文呼之欲出，關(guān)鍵是學(xué)生要認(rèn)識(shí)生活，觀察千變?nèi)f化豐富多彩的客觀事物，著眼細(xì)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從浩瀚的生活之海中擷取“真”文之源。

一、從生活中尋找

作文與生活緊密聯(lián)系是抒發(fā)純真感情的基礎(chǔ)，學(xué)生只有注意觀察生活，用自己的手、自己的語(yǔ)言，寫(xiě)自己熟悉的生活，才能展示真我。

1.作文與學(xué)生校園生活聯(lián)系起來(lái)

學(xué)校是學(xué)生的第一活動(dòng)天地。教師可以組織學(xué)生積極參加文體活動(dòng)和科技活動(dòng)，舉行各種形式的主題隊(duì)會(huì)，不定期舉辦演講比賽等。開(kāi)展一次活動(dòng)后，都讓學(xué)生描述情景，暢談感受，尤其是激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別人不同的想法，這樣，學(xué)生日積月累，自然找到了寫(xiě)作的“源頭”，體驗(yàn)到作文是一種愉快的傾吐，是生活中的一種樂(lè)趣。

比如，我班學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上都親歷了拔河比賽。他們緊扣“使勁”去寫(xiě)文章：“我們緊咬牙齒，不敢出氣，臉漲得通紅，腳像樹(shù)樁一樣釘在草地上。聽(tīng)到兩旁同學(xué)和老師的加油聲，我們用上了吃奶的力氣，感覺(jué)頭上發(fā)麻，頭發(fā)一根根豎起……”如此用勁，是歸功于小作者的親臨其境。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)習(xí)作4——《××的自述》，需要作者在寫(xiě)作時(shí)進(jìn)行角色定位，這對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。作文指導(dǎo)課上，我從激發(fā)學(xué)生傾吐的欲望出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，在我們身邊，有許多熟悉的事物。今天，它們來(lái)到了我們教室。你聽(tīng)，它們還在說(shuō)話呢！”我隨即利用電子白板播放了橡皮、鋼筆、微波爐、螞蟻的自述片斷……“告訴你！我們螞蟻王國(guó)即將發(fā)動(dòng)一場(chǎng)自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，因?yàn)槲覀兾浵伇鴪F(tuán)飽受敵人——手指的折磨。他們經(jīng)常五個(gè)一伙，將我們的弟兄置于死地，不是用手指摁，就是用手指捏，有時(shí)還用水沖，用毒氣噴。我們?cè)僖踩淌懿涣肆?，決心為死去的弟兄報(bào)仇！反擊行動(dòng)定在明晨八點(diǎn)。”

事物開(kāi)口說(shuō)話，這一童話般美好的氛圍一下子就在課堂中彌漫開(kāi)來(lái)。學(xué)生用一份好奇、一份喜愛(ài)感受著“自述”這種神奇有趣的表達(dá)方式，他們已從心底里接受了這種表達(dá)方式，一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望正蠢蠢欲動(dòng)，呼之欲出。此刻的他們，有許多話想替他們熟悉的事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

2.作文與兒童家庭生活聯(lián)系起來(lái)

家庭是學(xué)生了解社會(huì)的第一站。描寫(xiě)家庭生活，寫(xiě)自己熟悉的人，寫(xiě)出外貌特征和性格特點(diǎn)，“特色”也就蘊(yùn)含其間。如學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》，人物形象可謂栩栩如生。有學(xué)生寫(xiě)道：“我的爸爸是位經(jīng)理，高大英俊。他每天出門(mén)前總要對(duì)著鏡子，在頭發(fā)上抹上摩絲，又硬又亮，氣度不凡?！薄八矚g喝酒，睡覺(jué)呼聲如雷，他又喜歡抽煙，我和媽媽都討厭聞到煙味，希望他能改正?！卑职值娜秉c(diǎn)娓娓道來(lái)，又加以規(guī)勸，不乏俏皮。“父親就是這樣，不善于表達(dá)愛(ài)，卻又無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著我。父親如山一樣博大、深沉、無(wú)私，令人捉摸不透……”父愛(ài)如山。

一個(gè)家庭就像一個(gè)濃縮的小社會(huì)，像一扇小小的窗口。孩子透過(guò)這個(gè)窗口，就能感受到社會(huì)生活的風(fēng)采，特別在一些家庭中，父母經(jīng)商無(wú)暇顧及孩子或父母不和給孩子的心靈造成創(chuàng)傷，不妨讓孩子通過(guò)作文加以?xún)A吐。

二、從實(shí)踐中挖掘

主動(dòng)實(shí)踐，感受真摯。實(shí)踐活動(dòng)是形成和發(fā)展兒童個(gè)性的重要途徑。我們班的班委會(huì)每學(xué)期改選一次，每次改選前，凡是有意向競(jìng)選班干部職位的同學(xué)都必須進(jìn)行“競(jìng)職”演說(shuō)。同學(xué)們的表現(xiàn)五花八門(mén)，有時(shí)令人忍俊不禁?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生寫(xiě)作文，一篇篇有血有肉、感情真摯、見(jiàn)解獨(dú)特的習(xí)作很自然就在小作者筆下誕生了。

進(jìn)入社會(huì)，感受脈搏。教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為國(guó)家建設(shè)服務(wù)，這也是作文教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。因此，作文要開(kāi)通“源頭”。到社會(huì)生活中感受時(shí)代的脈搏，豐富作文生命力、新鮮感，如植樹(shù)節(jié)參加義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)，勞動(dòng)節(jié)幫助父母操持家務(wù)……使學(xué)生由衷感到勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的偉大，然后用作文形式表達(dá)出來(lái)，文章不但主題鮮明，而且情感純真、個(gè)性張揚(yáng)。

融入自然，感受四季。自然的美能給人們帶來(lái)靈感，也能發(fā)展學(xué)生觀察思維能力。帶孩子融入自然懷抱，讓他們與百花一起低語(yǔ)，與流水一道唱歌，與楊柳一樣起舞，大自然的美妙純潔與孩子的天真無(wú)邪相映成趣。孩子們欣賞自然，感受自然，再去描繪自然，真情實(shí)感從心底溢出，在筆下流淌。春天的花紅柳綠鳥(niǎo)語(yǔ)花香，融喜悅歡樂(lè)；夏天的陽(yáng)光燦爛萬(wàn)物蔥郁，寓熱烈奔放……

三、在閱讀中積累

人們的生活范圍是有限的。直接從社會(huì)實(shí)踐中了解的知識(shí)是零星的，特別是小學(xué)生。只有博覽群書(shū)，才會(huì)獲得豐富全面的知識(shí)，為作文提供甘泉。

文章的載體是語(yǔ)言，寫(xiě)文章就是運(yùn)用語(yǔ)言，采用一定表達(dá)方式來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，通過(guò)讀書(shū)積累語(yǔ)言的珍貝，并將此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，作文自然會(huì)熠熠生輝。

閱讀是一把通向作文寶庫(kù)的金鑰匙，作文是釋放作者情感的陣地。只有讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能下筆如有神；只有真情體驗(yàn)，才能寫(xiě)出“真”文。

能在生活中尋找到豐盈的源泉，從實(shí)踐中挖掘到作文寶藏，從閱讀中積累了豐厚的語(yǔ)言材料，文思才會(huì)汩汩流淌，“我手寫(xiě)我心”的文章才能呼之欲出。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆建華.主題式活動(dòng)：一道美麗的風(fēng)景線[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008（30）.

[2]殷慧芳.日記：提高學(xué)生寫(xiě)作能力[J].教育科研論壇（教師版），2005（5）.

編輯 李琴芳