朱悅卿

摘 要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。課堂是教育的主陣地，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學(xué)生的充分參與為前提，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式大多是填鴨式，注重語法而忽略實(shí)際應(yīng)用的低效率模式。這就需要教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，使課堂成為情感的課堂，尊重學(xué)生的課堂，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的課堂。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分感受理解知識的產(chǎn)生發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”再到“創(chuàng)新”，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位。

關(guān)鍵詞：英語；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；學(xué)習(xí)動機(jī)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入開展，“創(chuàng)新”成為人們使用頻率較高的一個詞匯。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是教育的主要目的，而課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神、開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。那么，我們應(yīng)該如何在英語課堂教學(xué)改革中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面做起：

一、設(shè)疑啟智，營造創(chuàng)新氛圍

營造輕松活躍的課堂氛圍并一直保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和參與欲望在我們的課堂教學(xué)中，是不可忽視的。因此，英語課堂教學(xué)中每一個教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)靈活性較大的思考題；或者讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的思維能力。在教學(xué)中，我們設(shè)置的問題可以是預(yù)測型、事實(shí)型或者導(dǎo)向型等。例如，在教授“What are you going to be when you grow up？”這一單元內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列連環(huán)導(dǎo)向型問題，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考并積極參與：Do you like sports？Whats your favorite sport？Can you play it well？What are you going to be when you grow up？A sports player or sports star？教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)思考問題，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言、討論、爭論甚至辯論，既使學(xué)生之間增進(jìn)彼此了解，又調(diào)動了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料、組織新的語言內(nèi)容的能力。同時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)給學(xué)生提供展示的平臺，加強(qiáng)語言信息的刺激，進(jìn)一步營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新探索意識

當(dāng)今的教育改革形勢下，積極主動的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦，從而更好地獲得能夠繼續(xù)增進(jìn)知識的方法和信心。因此，教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中學(xué)會獲得知識的方法，形成自主創(chuàng)新探索的意識。

我們都知道，興趣是最好的老師，因此教師必須大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。不能按部就班，只做到書上有什么講什么，沒有的就一定不能講，要學(xué)會對學(xué)生察言觀色。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他就會不畏困難，主動學(xué)習(xí)，并獲取必需的知識。教師可以多運(yùn)用一些簡單易行的游戲，如搶猜單詞、比賽讀單詞等并適當(dāng)開展競賽。通過競賽，使學(xué)生發(fā)覺自身的不足之處并調(diào)整努力的方向。在教學(xué)中，我經(jīng)常舉行單詞、作文和書法等競賽活動，刺激學(xué)生的競爭意識。教學(xué)中也要充分利用多媒體，多渠道、多角度地對學(xué)生易感話題進(jìn)行相關(guān)知識拓展，如作者簡介、美文賞析、相關(guān)音頻和視頻等，讓學(xué)生全身心多器官去感知參與，以達(dá)到良好的課堂效果。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

勤奮是探求知識的舟楫，思維是探索知識的方法。知識可以學(xué)會，但是學(xué)會不一定就能靈活運(yùn)用。也就是說如果學(xué)生的知識面狹窄，發(fā)散思維欠缺，是不利于學(xué)習(xí)和對知識的利用的。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，給予每個學(xué)生參與的機(jī)會，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如一篇文章學(xué)習(xí)完之后，可以在黑板上出現(xiàn)幾個keywords，讓學(xué)生自己去續(xù)寫或者編寫新的內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互交流、相互啟發(fā)，從而達(dá)到以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識，培養(yǎng)學(xué)生憑借自己的能力去摸索解決新問題，掌握新知識的創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。

四、多樣評價(jià)，關(guān)注過程，鼓勵創(chuàng)新

評價(jià)是課堂教學(xué)中一個的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的一部分，是一種必要的反饋。著名的成功學(xué)大師卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。”因此，在教學(xué)中我們應(yīng)適時(shí)、合理、科學(xué)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。以往的評價(jià)形式主要是考試，只重視結(jié)果，而對過程和發(fā)展性重視不夠，且形式單調(diào)單一，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求。新的教育改革形勢下需要靈活多樣的評價(jià)方式，如師生共同評價(jià)、小組評價(jià)、個人評價(jià)、課上評價(jià)、常規(guī)作業(yè)和練習(xí)評價(jià)等。在課上教學(xué)中，針對個人評價(jià)，我們不僅要看一個學(xué)生對于學(xué)習(xí)任務(wù)完成的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和積極參與性：對于一個小組進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們要充分考慮組員間的協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)度、組員的參與數(shù)量及小組紀(jì)律等很多方面，從多角度進(jìn)行量化，綜合評價(jià)。同時(shí)，評價(jià)應(yīng)測定學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到確保公正及時(shí)，充分尊重學(xué)生。一句話，評價(jià)的宗旨應(yīng)在于多鼓勵、多贊揚(yáng)，把握教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，樹立自信。

總之，我們要不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能使學(xué)生樂學(xué)想學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，最終達(dá)到我們教育改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

陶行知.陶行知文集[M].江蘇教育出版社，2008-06.

編輯 魯翠紅