吳懷君

摘 要：當(dāng)下，社會和經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，提高全體國民科學(xué)素質(zhì)的一個(gè)重要方面就是重視科學(xué)教育的價(jià)值和功能。但就目前來講，初中科學(xué)課的教學(xué)成為很多教師頭疼的一個(gè)問題。就現(xiàn)今初中科學(xué)課中常見的問題及想到的一些對策進(jìn)行了具體闡述。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；問題；對策

在經(jīng)歷新一輪課改后，本人感覺如今的科學(xué)課更注重學(xué)生對知識整體性的把握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和探究能力。但由于我國國民科學(xué)素質(zhì)普遍偏低，一些有違教育規(guī)律的現(xiàn)象出現(xiàn)在了中學(xué)科學(xué)教育中。

一、初中科學(xué)課中常見的問題分析

根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國大多數(shù)初中科學(xué)課堂存在著不同程度的問題，但都有相同之處，下面具體展開論述。

1.陳舊的教學(xué)模式

在初中科學(xué)課程的教學(xué)中，教師往往只是偏重于對科學(xué)知識的傳授，而不注重學(xué)生理解能力與科學(xué)探究能力的培養(yǎng)；只注重學(xué)生對知識的記憶，不注重對知識的理解。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師只是在講，學(xué)生單純地聽，這樣枯燥的教學(xué)使學(xué)生喪失了興趣。同時(shí)，教師不分層次的教學(xué)，使學(xué)困生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性受到損害。

2.學(xué)生自主意識不強(qiáng)

在大多數(shù)課堂中，教師幾乎不給學(xué)生提問的機(jī)會，或者是學(xué)生沒有意愿來提問，在一些疑難問題上不敢提問，遺漏知識點(diǎn)，降低了學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這樣下去，學(xué)生不敢提問的現(xiàn)象將會加劇，造成學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)的困難。

3.思維擴(kuò)展不夠

某些初中老師往往認(rèn)為，初中生的知識面與理解能力還不足使他們理解拓展的科學(xué)知識，還有就是教師本身科學(xué)素質(zhì)、能力有限。這樣，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)有限的知識，不了解一些整體性的知識，學(xué)生無法感受到科學(xué)的美妙，自然沒有學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、初中科學(xué)課存在問題的解決對策

上面已經(jīng)對初中科學(xué)課存在的問題進(jìn)行了具體的分析，主要存在三個(gè)原因：教學(xué)模式、學(xué)生自主性、思維的拓展。針對以上原因在實(shí)際課堂中應(yīng)該采取的針對性措施主要有以下幾個(gè)方面。

1.整合多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)是指運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，在授課的過程中，結(jié)合教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使二者在教學(xué)全過程中能夠有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)到多媒體信息，從而達(dá)到優(yōu)化教育效果的目的的一種模式。進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校教育不再只是禁錮于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是逐漸進(jìn)入信息化教學(xué)時(shí)代，融合了學(xué)生、教師、多媒體等因素。隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體走進(jìn)學(xué)校，成功直觀、逼真、超越時(shí)空地呈現(xiàn)了原本晦澀難懂的抽象的知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體技術(shù)將在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著充分的作用。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

發(fā)揮人的主動(dòng)能動(dòng)性對于發(fā)展素質(zhì)教育尤為重要，參與是教育的本質(zhì)。因此學(xué)習(xí)的重要方式之一就是讓學(xué)生參與到課堂中來，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)，這不僅對于學(xué)生有重要意義，對老師也非常重要。新課程的理念是活動(dòng)、民主、自由，這便要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式會使學(xué)生感到單調(diào)與乏味，多樣化的學(xué)習(xí)方式才能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。科學(xué)教師應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生嘗試“探究”，身邊一些小的現(xiàn)象都可以讓同學(xué)們自主探究。例如，在一節(jié)課中教師拿來一個(gè)礦泉水瓶，趁同學(xué)好奇之時(shí)讓同學(xué)們想能測量到哪些量，同學(xué)們說出之后，教師給予肯定，然后繼續(xù)提問運(yùn)用什么工具，課堂上掀起了積極的討論熱潮，成功激發(fā)了同學(xué)的積極性。

3.利用生活實(shí)踐拓展知識面

科學(xué)是一項(xiàng)與生活聯(lián)系緊密的科目，學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中不應(yīng)該局限于學(xué)習(xí)教材中的知識與實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)知識，合理引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，讓同學(xué)們在生活中明白科學(xué)的價(jià)值。在生活中鍛煉思維能力，往往在提出問題后，學(xué)生可以想到深層次問題，這樣有利于同學(xué)們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不知不覺中拓展了學(xué)生的知識面。例如，在搬運(yùn)物體時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用滑輪，或是戴上手套來減少摩擦力；在講到折射時(shí)，運(yùn)用水中的筷子來舉例，既有趣又可以完成學(xué)習(xí)。把生活帶到課堂，把學(xué)生帶入實(shí)踐，既方便教師教學(xué)，又有利于學(xué)生理解，一舉多得。

4.設(shè)置專門的實(shí)踐課

專門的實(shí)踐課能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供更加豐富的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會，使科學(xué)精神充分體現(xiàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育。在初中科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐是最具生命力的部分，這樣一來，許多死記硬背的空洞的知識便可以轉(zhuǎn)化為親身的實(shí)驗(yàn)，給人留下深刻的印象。但是一定要做好實(shí)驗(yàn)，老師要不斷研究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)課堂更加豐富有趣，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，使學(xué)生愛上科學(xué)課，這便達(dá)到了設(shè)置專門實(shí)踐課的目的。

總之，改進(jìn)初中科學(xué)課并不是一朝一夕便可以完成的，可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，但必須充分了解自身特點(diǎn)，以學(xué)生感興趣、樂于接受的方式，把知識融入生活，組織學(xué)生進(jìn)行必要的實(shí)踐探究，激發(fā)學(xué)生興趣，讓同學(xué)們在輕松的課堂氛圍中了解科學(xué)、積極探索、不斷前進(jìn)，愛上這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玲麗.如何構(gòu)建高效初中科學(xué)課堂教學(xué)模式[J].新課程，2016（10）.

[2]張怡曙.實(shí)施快樂引導(dǎo)法，構(gòu)建高效初中科學(xué)課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬），2015（1）.

編輯 溫雪蓮