姚慧萍

摘 要：初三階段對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是最關(guān)鍵的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中學(xué)生將通過(guò)中考來(lái)決定上什么樣的高中，也成為學(xué)生日后人生重要的一次轉(zhuǎn)折。初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是異常重要，把握得好將會(huì)有效提升英語(yǔ)成績(jī)，把握不好則會(huì)原地不動(dòng)或倒退。主要介紹初三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)的策略。共分為四個(gè)部分。第一部分介紹捋順單詞和知識(shí)點(diǎn)的重要意義。第二部分主要說(shuō)明跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)的策略。第三部分著重探討進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)的方法。最后為結(jié)論部分，總結(jié)大意，提出真知灼見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：捋順單詞；復(fù)習(xí)節(jié)奏；練習(xí)

一、捋順單詞和知識(shí)點(diǎn)

初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，選用的全一冊(cè)的教材，也就是說(shuō)整個(gè)初三上學(xué)期就可以將這本教材講完，然后初三下學(xué)期就不再講解新課，開(kāi)始全面復(fù)習(xí)。那么學(xué)生在初三階段下學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，應(yīng)該將初一、初二，包括初三學(xué)過(guò)的單詞全部整理一遍，在整理的過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。（1）確保記住每個(gè)單詞的漢意和拼寫(xiě)。學(xué)生自己在第一遍復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，著重注意單詞的拼寫(xiě)和漢意，在日后看到的時(shí)候要能夠認(rèn)出來(lái)，并且會(huì)寫(xiě)，這樣就達(dá)到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來(lái)需要整理的就是每個(gè)單詞的知識(shí)點(diǎn)，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，這樣的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)在考試中會(huì)占據(jù)大多數(shù)的分值，所以需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去整理并且時(shí)常復(fù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，不能只是簡(jiǎn)單的口頭記憶或在心中記憶，而是應(yīng)該準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的筆記本，在整理的過(guò)程中逐一寫(xiě)下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫(xiě)一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，一定會(huì)有一些記憶過(guò)但是反復(fù)忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時(shí)記下來(lái)整理到本上去，反復(fù)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)也隨手整理，并且在當(dāng)天內(nèi)翻看兩遍，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)水平自然會(huì)得到顯著的提升。

二、跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)

在初三階段，老師會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)以及本屆學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括何時(shí)該復(fù)習(xí)什么知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)占用多長(zhǎng)時(shí)間等，甚至學(xué)生什么時(shí)候會(huì)比較疲憊等都會(huì)有一個(gè)科學(xué)的評(píng)估。能夠帶初三的學(xué)生都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)中考題有著深入了解的一線(xiàn)骨干教師，所以制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃也都是非常科學(xué)合理的，符合大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行指導(dǎo)。所以學(xué)生可以根據(jù)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，完成每天需要完成的任務(wù)，緊跟老師的步伐，在經(jīng)過(guò)半年的復(fù)習(xí)之后，英語(yǔ)成績(jī)將會(huì)顯著提升。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，在遵守老師的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完成每天規(guī)定的任務(wù)后，按照自己的計(jì)劃再進(jìn)行一定的練習(xí)等。但是，自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃不應(yīng)該和老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏相矛盾。在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該充分信任老師，并且抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。

三、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)

通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，最直觀的感受就是學(xué)生在做習(xí)題的時(shí)候總是會(huì)出錯(cuò)，那么就一定要注意。面對(duì)這樣的情況，針對(duì)性的練習(xí)將會(huì)發(fā)揮很大的功效。學(xué)生針對(duì)自己薄弱的環(huán)節(jié)選擇性練習(xí)，或者進(jìn)行專(zhuān)題練習(xí)。把曾經(jīng)做錯(cuò)的題整理到錯(cuò)題本上，反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)復(fù)習(xí)某一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將會(huì)有效幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生在做題中頓悟。需要注意，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)的一個(gè)前提就是要首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。很多學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。所以，學(xué)生在日常做練習(xí)題的過(guò)程中，一定要認(rèn)真對(duì)待，尤其是對(duì)于難題，一定不要隨意敷衍掠過(guò)，而是更要仔細(xì)練習(xí)。在考試的過(guò)程中也要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，在考試的過(guò)程中不輕易放棄，這也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉?？傊瑢W(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題之后，接下來(lái)就可以針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別練習(xí)、集中練習(xí)，直到攻克這個(gè)問(wèn)題為止。對(duì)于初三階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該有這樣的決心和耐心去逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且注意解決。

總之，初中三年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略應(yīng)該從以上三個(gè)方面入手。第一，在復(fù)習(xí)之前首先應(yīng)該做的工作就是將單詞從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，然后再將單詞所衍生出的知識(shí)點(diǎn)逐步復(fù)習(xí)，完成這項(xiàng)工作之后，再進(jìn)行其他的練習(xí)則會(huì)異常順手。第二，一定要跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)，相信老師的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，切忌個(gè)人英雄主義，單打獨(dú)斗。最后，要了解自己的問(wèn)題所在，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過(guò)程中做到穩(wěn)中求進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏紅霞.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2010.

[2]程慕勝，范文芳.論學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞中“音形”結(jié)合的自然拼寫(xiě)方案：打跑學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞上的攔路虎[J].教學(xué)研究，2011（4）.

[3]陳士法，劉晴晴，侯林平，等.英漢心理詞典中英語(yǔ)單詞再認(rèn)模式的ERP研究[J].二語(yǔ)的認(rèn)知神經(jīng)研究，2015（1）.

[4]陳士法.英漢雙語(yǔ)心理詞典中英語(yǔ)單詞的存儲(chǔ)單位：一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究（外國(guó)語(yǔ)文雙月刊），2007，39（1）.

編輯 李琴芳