張克安

摘要：將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同音樂媒體進(jìn)行融合，是教學(xué)模式、內(nèi)容以及現(xiàn)代信息技術(shù)的相互交融，是運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行靈活教學(xué)，而非機(jī)械、死板地進(jìn)行教學(xué)。教師促使學(xué)生產(chǎn)生積極性，運(yùn)用激情來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，為促使教學(xué)期間集中學(xué)生的注意力、激發(fā)其積極性的實(shí)現(xiàn)，從而給學(xué)生帶來(lái)多樣化的情感體驗(yàn)，寓教于樂，使其體會(huì)到語(yǔ)文的美，最終提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；音樂媒體；融合

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-0100

一、前言

語(yǔ)文是小學(xué)階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，在整體教育過(guò)程中都發(fā)揮著重要作用，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生樹立積極的人生觀與價(jià)值觀。音樂是一種具有較強(qiáng)感染力的藝術(shù)表達(dá)，其中不但有豐富的思想情感，還有深厚的文化積淀，能夠創(chuàng)建意境且匯聚情感。所以，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與音樂媒體相融合，運(yùn)用音樂來(lái)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行一定的渲染，可以讓學(xué)生在優(yōu)良的教學(xué)情境中產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)積極性與興趣，從而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、音樂媒體相融合的對(duì)策

1. 選取適宜的音樂創(chuàng)造教學(xué)氛圍

在利用音樂媒體時(shí)，要特別注重音樂的選取。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有深入的研究，并依據(jù)教材，將教材作為核心，對(duì)其中涵蓋的人文內(nèi)涵進(jìn)行分析與研究，在課堂教學(xué)期間選取符合教學(xué)內(nèi)容的音樂，從而更好地促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生，將其引導(dǎo)至相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境內(nèi)。如學(xué)習(xí)三年級(jí)的文章《秋天的雨》期間，教師可依據(jù)該文章的內(nèi)容選取適宜的音樂。由于該文章與秋天有一定的聯(lián)系，所以《秋雨》這首歌曲能夠最大程度地與課堂教學(xué)的內(nèi)容相吻合。在開展教學(xué)時(shí)，小學(xué)教師要結(jié)合實(shí)際需求來(lái)播放歌曲。這樣的方式可以讓學(xué)生全方位地了解文章內(nèi)容，把文字性的語(yǔ)文教學(xué)形象化，促使課堂氛圍更為活躍。在運(yùn)用音樂進(jìn)行教學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被極大地激發(fā)出來(lái)，不但能提升學(xué)習(xí)效率，還能為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 運(yùn)用音樂促進(jìn)情感的升華

由于局限于一定的客觀條件內(nèi)，教師在給小學(xué)生講解情感豐富的文章時(shí)，小學(xué)生無(wú)法透徹地理解其中所包含的思想情感。這就要求教師要結(jié)合音樂媒體，促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文章的理解程度。在教學(xué)期間，教師依據(jù)文章中的情感內(nèi)容，選取可以很好地詮釋文章情感的音樂，把文章中的情感與學(xué)生的體會(huì)相融合，使其更好地理解文章所體現(xiàn)的思想情感。如在進(jìn)行《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》的學(xué)習(xí)時(shí)，依據(jù)文章中的內(nèi)容，教師可選取《我的中國(guó)心》作為輔助教學(xué)的歌曲，讓學(xué)生自主對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，進(jìn)而極大地強(qiáng)化其愛國(guó)之情，同時(shí)也能夠最大程度地提升學(xué)生在音樂方面的素養(yǎng)，有利于其全方位地發(fā)展。在《我的中國(guó)心》的節(jié)奏中，學(xué)生可以深深地感受到錢學(xué)森獻(xiàn)身于祖國(guó)建設(shè)中的赤誠(chéng)之心，同時(shí)還增強(qiáng)了其對(duì)愛國(guó)精神的理解，使其更為熱愛祖國(guó)并愿意為祖國(guó)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，這對(duì)其今后的發(fā)展意義重大。

3. 把情感融入到教學(xué)情境中

單一乏味的文字由于缺乏一定的情感融合，所以無(wú)法達(dá)成理想的教學(xué)成效。音樂是一種教學(xué)媒介，在某種程度上可以輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開展，并且獲得優(yōu)良的教學(xué)成效。這就要求教師要充分激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，伴隨著音樂開展高質(zhì)量高效率的學(xué)習(xí)。如在講解《快樂的節(jié)日》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生能更為全面地體會(huì)節(jié)日的歡樂氣氛，教師可把《快樂的節(jié)日》這首歌曲當(dāng)作文章的導(dǎo)入。這首歌曲節(jié)奏歡快明朗，最大程度地體現(xiàn)出了節(jié)日歡快的氣氛，與教學(xué)要求相吻合。這種方式充分表明了把情感融入到教學(xué)情境中具有十分重要的意義。

4. 把情感同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合

在進(jìn)行教學(xué)期間，合理利用音樂就是把情感同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，學(xué)習(xí)情感內(nèi)涵是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。把情感與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合能夠促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，在欣賞音樂期間，學(xué)生能夠更進(jìn)一步地掌握音樂旋律、節(jié)奏，這對(duì)其音樂素養(yǎng)的提升有重要作用。各種風(fēng)格的音樂在體現(xiàn)情感時(shí)也有所區(qū)別，如《神秘園之歌》，節(jié)奏舒緩，最大程度地體現(xiàn)出了歌曲中傷感與憂傷的情感，在這樣的節(jié)奏中，學(xué)生能夠更為精準(zhǔn)地掌握傷感、憂傷的情感。在今后學(xué)習(xí)有相應(yīng)的情感基調(diào)的課文時(shí)，教師就可以利用類似的歌曲，來(lái)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)情感的理解。而《水鄉(xiāng)歌》則體現(xiàn)出了江南水鄉(xiāng)獨(dú)具特色的風(fēng)格，很好地展現(xiàn)了水鄉(xiāng)優(yōu)美、閑適的特點(diǎn)。教師給學(xué)生欣賞這種類型的歌曲，能夠在某種程度上促使其積累相應(yīng)的寫作素材，從而激發(fā)其寫作靈感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，結(jié)合音樂媒體開展教學(xué)，不但能夠達(dá)到新課程改革中提出的要求，還能活躍課堂氛圍，并提升教學(xué)成效。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)選取的音樂要有嚴(yán)格且合理地把關(guān)，以保證在運(yùn)用音樂時(shí)的準(zhǔn)確性與積極性，大力增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)更好地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉淑春.音樂媒體與語(yǔ)文教學(xué)的融合淺談[J].課程教育研究，2016（5）.

[2] 朱 躍.如何將音樂媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合[J].吉林教育，2016（32）.

（作者單位：寧夏固原市原州區(qū)第九小學(xué) 756000）