廖燊

摘要：在高中階段，科目繁多、學(xué)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)時間長。如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到知識，同時又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，興趣是尤其重要的。面對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生可以運用多種方法，采用不同的教學(xué)手段，因材施教，既輕松愉悅，又掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：語文興趣；教學(xué)方法；學(xué)生

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0059

在眾多學(xué)習(xí)科目中，盡管語文作為主科，卻面臨尷尬的境地，不太受學(xué)生的重視，沒有較濃的學(xué)習(xí)興趣和較好的學(xué)習(xí)積極性，實際的情況是不像數(shù)學(xué)、英語拉開那么大的差距，學(xué)習(xí)較隨意，沒有學(xué)習(xí)的持久熱情和激情。

讓學(xué)生對語文失去熱情有其內(nèi)在和外在的原因，一個方面是教師本身在教學(xué)過程中的操作；一個是學(xué)生主體的問題。

從教學(xué)方面：高考局限了我們教師的教書，考查的多是理論化的知識點，而我們教師在教學(xué)時，為了在限定的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握我們的知識點，在課堂教學(xué)時，尤其是分析文言文時，就不自覺地把一篇優(yōu)美或精彩的文章解剖開來，重點對知識點進(jìn)行擴(kuò)展階段解析，這樣給賞析作品的時間就少了，學(xué)生的鑒賞能力也隨之下降。課堂上的氣氛相對沉悶，活躍不起來，存在枯燥的情況。

在學(xué)生方面：到了高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增多了，學(xué)習(xí)任務(wù)重，而語文有時被無情地“抹去”和淡忘了。原因之一就是學(xué)生對語文的認(rèn)識不夠，一直都覺得語文都是考課外的東西，學(xué)習(xí)課本上的文章沒有太多直接的幫助，也有時是語文用心學(xué)了，還是考不好。所以，平時不大喜歡學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)熱情也不高。所以把語文打入了“冷宮”！

那么，我們應(yīng)該如何提高高中生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？針對出現(xiàn)的現(xiàn)象，從根源入手，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，可以從如下方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

一、課改教學(xué)時由故事串講，吸引他們的耳朵

在講到小說《邊城》時，由于這是一篇現(xiàn)代短篇小說，對于沈從文的傳奇經(jīng)歷，筆者講到學(xué)生喜歡的沈從文和他妻子張兆和的愛情故事，立刻沉悶的課題活躍起來了，大家對此你一言我一語的各抒己見。而且在講到湘西的風(fēng)俗和風(fēng)光，聯(lián)系生活場景所看到的美景，學(xué)生在聚精會神聽的同時，竟然也不由自主地提問了。學(xué)生的興趣提起來后，學(xué)習(xí)效果自然變好。

文言文歷來是我們教學(xué)中最難的一項，平時較少運用到這些東西，所以很生疏，所以在教《赤壁賦》時，在課上，分析課文講知識點的同時，講述蘇軾的生平，穿插蘇軾相關(guān)的名勝和風(fēng)味小吃，學(xué)生立馬興奮起來，嘰里呱啦地在底下討論起來，講出東坡肉，講述杭州蘇軾的蘇堤，在神往和景仰中，在學(xué)生的你一言我一語中，這堂課氣氛活躍，既豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，深入地了解了蘇軾，加深了對他的理解，又愉悅了課堂。

二、課改課堂用音樂點燃激情，以視頻激發(fā)熱情，以圖片直接感受

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢?，愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。新課改后的高中語文課文，形式多樣，種類繁多。有些作品是抽象的，需要我們用音樂和視頻作為輔助資料，加快學(xué)生對內(nèi)容的理解，同時也可拓寬學(xué)生的思維。

對于文學(xué)中經(jīng)典的作品，由于年代久遠(yuǎn)，篇幅較長，學(xué)生能接觸到的并不多，平時涉獵比較少。要想他們對這種課了解并掌握。筆者帶領(lǐng)學(xué)生去多媒體通過視頻感受名作的魅力。結(jié)合視頻分析人物形象，再如《老人與?！?，課文是相對枯燥單調(diào)的文字?jǐn)⑹?，播放視頻后對和鯊魚搏斗內(nèi)容有詳細(xì)、具體、直觀的觀看，對動作描寫的細(xì)致再現(xiàn)，將小說的重點充分地表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。也可播放FLASH課件《荊軻刺秦王》讓學(xué)生放松，制作的FLASH內(nèi)容詼諧幽默，在輕松愉快的課堂上，對時尚熱點的調(diào)侃，對社會現(xiàn)象的思考，又加深對課文的思考和理解。

如在上南宋女詞人李清照的《一剪梅》時，播放了耳熟能詳?shù)摹兑患裘贰愤@首歌，學(xué)生在反復(fù)播放的熟悉的歌聲中感悟到李清照對遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)丈夫的思念之情，感情抒發(fā)得哀婉動人，令人嘆惋，學(xué)生情緒高漲大部分學(xué)生當(dāng)堂就把詩詞給背熟了；包括《再別康橋》，講詩歌時播放不同版本的音樂，如林宥嘉的歌曲，歌詞和詩歌一致，在學(xué)生喜歡的歌手帶動下，既讓學(xué)生欣賞了音樂，又通過歌唱將詩歌輕松愉快的唱背下來。

有的課文投放圖片，像《奧斯維新沒有什么新聞》，投影豐富的圖片，了解法西斯的罪惡行徑，血腥的戰(zhàn)爭手段，使學(xué)生直截了當(dāng)?shù)貛椭斫?，直接形象地輔助課文想傳遞的信息和意思，激發(fā)學(xué)生對歷史的思考。

三、課堂上以演代講，辯論產(chǎn)生思考，深入人心，幽默風(fēng)趣，輕松學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，遇到有爭議的話題，讓學(xué)生深入地辯論，讓學(xué)生思考深刻，又調(diào)動學(xué)生的思維活躍。深層次的思考問題，加深對主題的理解和分析。學(xué)習(xí)的過程，加入幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)。組織成辯論小組，在辯論中分析事情的不同見解，鍛煉學(xué)生的思維，讓課堂動起來。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)他們的動腦、動手能力。著力培養(yǎng)學(xué)生有這樣的能力，可以在短時間內(nèi)展現(xiàn)學(xué)生自己的個性魅力。在講《雷雨》時，課文內(nèi)容多，有時講解這些課文時也很苦惱，尤其是每堂課上課前都要檢查上節(jié)課的內(nèi)容。為了使課堂活躍些，對課文熟悉，于是，插入選修中外戲劇名作欣賞的講授，換一種方式，以小組為單位分組表演。以演代講，讓學(xué)生在課堂上動起來。對話劇有了生動活潑的把握，表演得有聲有色，底下的學(xué)生給予了他們熱烈的掌聲。在新聞教學(xué)時選修新聞閱讀與實踐，選取熱點事件與社會現(xiàn)象，讓學(xué)生動手鍛煉其新聞寫作的能力，讓理論與實踐相結(jié)合。

新時代，讓語文興趣濃厚起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以興趣引領(lǐng)學(xué)生的自然良性成長，讓語文芬芳。

（作者單位：江西省寧都中學(xué) 342800）