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摘要：一份有效的課件是教育教學(xué)活動(dòng)中連接師生的重要橋梁，本文從學(xué)習(xí)者心理、學(xué)習(xí)的感官刺激和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)層次探討課件教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課件設(shè)計(jì)；有效課件；學(xué)習(xí)心理；感官刺激；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-0043

一、引言

課件連接的是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，是二者之間開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的重要橋梁，設(shè)計(jì)有效的課件會(huì)幫助提升課堂教學(xué)效率。所以，怎樣設(shè)計(jì)出在使用中有效的課件，體現(xiàn)出課件在課堂教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，提升課堂上教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這些都是英語(yǔ)一線教師所關(guān)注并努力探索解決的問(wèn)題。在課堂上，教師使用課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，所以，課件這一載體所能表現(xiàn)出的設(shè)計(jì)水平和質(zhì)量會(huì)直接對(duì)師生間的教學(xué)信息交流活動(dòng)產(chǎn)生影響。

二、課件設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)心理

1. 問(wèn)題

讓學(xué)生分不清主次的五顏六色的文字的使用、優(yōu)美的圖片和刻意插入的視頻，亦或是直接將課本文字展現(xiàn)于課件中等這些現(xiàn)象，是教師在英語(yǔ)課件設(shè)計(jì)、制作和使用等方面的不規(guī)范。這些在課件中不規(guī)范的使用會(huì)使學(xué)生的感官認(rèn)知產(chǎn)生負(fù)荷，甚至?xí)档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

實(shí)質(zhì)：課件設(shè)計(jì)目的是：通過(guò)課件的使用，讓學(xué)生能接受教師所要傳達(dá)的教學(xué)意圖，讓教師的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方式進(jìn)入學(xué)習(xí)者的思維，使學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所反應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到教學(xué)的目的。教師對(duì)學(xué)生的各種感官通過(guò)展示圖片、播放視頻等方式進(jìn)行刺激，對(duì)學(xué)生傳遞出有效的學(xué)習(xí)信息，借此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)，使教師的有效的信息傳遞與學(xué)生的高效學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成教學(xué)良性循環(huán)。所以，通過(guò)有效課件的使用，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行感官接受。

對(duì)策：科學(xué)地選取和分配各個(gè)感官通道的信息量，可以減輕學(xué)生某一感官的認(rèn)識(shí)工作量，避免感官疲勞現(xiàn)象的發(fā)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

2. 問(wèn)題

在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于缺少多媒體、電腦等多感官信息傳輸渠道，使得教師在為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的、豐富的情境時(shí)顯得力不從心，這在一定程度上不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

實(shí)質(zhì)：一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程需要與之相對(duì)應(yīng)的情境，接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于學(xué)生在自己已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上去理解和吸收課堂上所傳授的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)某種意義。

授課過(guò)程中適當(dāng)?shù)厥褂谜n件，可以建立相對(duì)多感官的情景，相對(duì)于單調(diào)的課本知識(shí)，情景教學(xué)法能更好地幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行理解，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理和記憶。因此，在課件制作過(guò)程中，多感官媒介的選取可以幫助學(xué)生形成認(rèn)知，提升教學(xué)效果。

對(duì)策：在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中加入與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料可以將課堂教學(xué)變得更加有趣、更易理解，并且容易被學(xué)生所接受。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)是感知英語(yǔ)的重要途徑。通過(guò)不斷的耳濡目染，使學(xué)生可以在潛移默化的情況下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

三、課件設(shè)計(jì)與感官刺激

1. 問(wèn)題

對(duì)于相同的知識(shí)點(diǎn)，在課件中使用多種媒體形式來(lái)呈現(xiàn)，進(jìn)行多感官的刺激。

實(shí)質(zhì)：感官媒體的選擇并不是越多越好，過(guò)多的媒體渠道雖然能給學(xué)生帶來(lái)更多的新鮮感，但復(fù)雜的信息也會(huì)分散學(xué)生的注意力，特別是如果課件中資料與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性較低，則可能大幅降低媒體使用的效果，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，感官媒體的使用原則應(yīng)該遵循簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)的原則，對(duì)于單一知識(shí)點(diǎn)不應(yīng)過(guò)多地使用。

對(duì)策：課件要經(jīng)濟(jì)有效。

2. 問(wèn)題

課件中采用單一形式的內(nèi)容；各種媒體不同步。

實(shí)質(zhì)：強(qiáng)化是指在同時(shí)選用多種媒體時(shí)，一般會(huì)以一種媒體作為主要媒介，其他的則作為輔助形式，對(duì)主要媒介進(jìn)行強(qiáng)化，從而使得所傳達(dá)的信息更加突出和明顯。同步則是指有聲媒體和無(wú)聲媒體應(yīng)該最大程度地保持時(shí)間上的一致，無(wú)聲媒體同時(shí)也應(yīng)盡可能保持空間上的同步。

對(duì)策：認(rèn)知理論認(rèn)為，就學(xué)生而言，不同的感官媒體會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不懂的心理刺激。如在講解“wedding”這個(gè)單詞是，可以在顯示文字的同時(shí)顯示一張婚禮現(xiàn)場(chǎng)的照片，其中，文字為主要媒體，圖片對(duì)文字則是起到了強(qiáng)化的作用，此舉能更好地幫助學(xué)生將單詞和生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，從而加深對(duì)單詞的理解與記憶。

四、課件設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容

1. 問(wèn)題

課件缺乏真實(shí)的教學(xué)情景，內(nèi)容與學(xué)生生活不符合。

實(shí)質(zhì)：生動(dòng)形象的事物更加具有感染力，學(xué)生可以與自身的生活經(jīng)驗(yàn)形成聯(lián)系，學(xué)生更易接受，有利于學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的認(rèn)知和知識(shí)體系的構(gòu)建。

對(duì)策：課件要真實(shí)直觀。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)諸如圖片、音頻、視頻等多媒體手段模擬出真實(shí)的文化場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)的直觀性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成可感知的影響。

2. 問(wèn)題

課件設(shè)計(jì)淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)主題，超出學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，課堂缺乏趣味。

實(shí)質(zhì)：新增知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識(shí)體系、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)構(gòu)建而成的。由于每個(gè)個(gè)體的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)都不一樣，其對(duì)新生事物的認(rèn)識(shí)接受程度也會(huì)因人而異，所以課件的設(shè)計(jì)要充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知能力。

對(duì)策：教師在設(shè)計(jì)課件所要體現(xiàn)出的情境中，不但要以學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，還要從多個(gè)角度提供多樣化的情景，以使得各個(gè)水平層次的學(xué)生都能夠根據(jù)自身的理解方式去完成知識(shí)體系的構(gòu)建。

教師在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，除了要包含必要的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)多添加一些趣味性、娛樂(lè)性的內(nèi)容，避免英語(yǔ)課堂氣氛過(guò)于沉悶，提高學(xué)生活躍程度，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，與教師形成有效互動(dòng)，以此提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中不但要重視提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還要重視教學(xué)課件的合理應(yīng)用。課件要結(jié)合具體的教學(xué)情境需要，才能保障和提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。

（作者單位：安徽省望江二中 246200）