陳文婭　游俊

【摘 要】隨著移動技術(shù)的發(fā)展和智能手機的普及，移動學習成為流行并成為教育教學研究的熱點。微信是當前熱門的移動應用程序之一，其豐富的功能可以為移動學習提供支持和幫助。本文通過分析高職英語教育的現(xiàn)狀，分別介紹翻轉(zhuǎn)課堂和微信的優(yōu)勢，并探討兩者相結(jié)合進行高職英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學。

【關(guān)鍵詞】高職英語；微信；翻轉(zhuǎn)課堂；教學方式

【Abstract】With the development of mobile technology and popularity of smart phones， mobile learning has been the hot topic of education and teaching research. WeChat is one of the most popular mobile applications， whose various functions could make mobile study possible and convenient. Through analysis of todays higher vocational English teaching， this paper tries to probe into the higher vocational English classroom teaching with the combination of flipped classroom and WeChat.

【Key words】Higher vocational English classroom teaching； WeChat， Flipped classroom； Teaching methods

1 現(xiàn)狀

高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)型應用人才。因此，高職英語教育應側(cè)重于學生未來工作崗位相適應的英語運用能力技能。目前，高職學校普遍減少英語課時，有限的課時不足以使學生進行知識內(nèi)化；英語教學內(nèi)容缺乏職業(yè)相關(guān)度，實用性不足；教學方式普遍比較陳舊，難以調(diào)動學生學習積極性。同時，高職學生普遍語言基礎薄弱，學習興趣不高。這些因素共同導致了當前高職院校學生英語學習的積極性不高，學習效率較低，教學效果不理想。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導，以優(yōu)秀教育資源和信息化學習環(huán)境建設為基礎，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心[1]。 政策明確了創(chuàng)新教學模式是教育改革的重點。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和成熟，智能手機移動上網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。利用手機上網(wǎng)聊天、看視頻、查資料已是90后高職學生們的一種生活學習習慣。

2 翻轉(zhuǎn)課堂含義和特征

翻轉(zhuǎn)課堂又叫“顛倒課堂”，是通過對知識傳授和內(nèi)化的顛倒安排，改變傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間進行重新規(guī)劃的新型教學模式[]。翻轉(zhuǎn)課堂自從2011年在美國興起后，受到了眾多教育學者的推廣和效仿。相比較傳統(tǒng)的課堂教學，翻轉(zhuǎn)課堂有如下優(yōu)勢：

1）在教學過程中，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了“教師講授+學生作業(yè)”。翻轉(zhuǎn)課堂把知識傳授過程放在課前，學生自主學習教學內(nèi)容；在課堂上，教師進行集中答疑解惑，學生們進行小組合作學習，學習內(nèi)容得到了內(nèi)化。

2）在師生角色上，翻轉(zhuǎn)課堂中，教師是學生學習的指導者和推動者。學生由原來的聽眾轉(zhuǎn)為學習的主動參與者。學生在課前自主決定學習的時間、地點、學習內(nèi)容和方式，教師在學習過程中進行指導。

3）在教學資源方面，短小的針對性強的視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學的主要內(nèi)容。學生可以在課外觀看教學視頻，如有疑問可以反復觀看，同時可以通過網(wǎng)絡與教師和同學進行溝通交流，尋求幫助。

3 微信

微信是騰訊公司2011年推出的一款具有通訊、社交平臺功能的移動應用軟件。作為翻轉(zhuǎn)課堂教學的工具，微信有以下優(yōu)勢：

1）使用方便。大部分的學生手機不離身，尤其對于微信的使用，更是相當熱衷。

2）功能強大。通過微信，用戶之間可以進行文字、語音、視頻等實時交流；通過微信公眾號，可以對訂閱者進行大量文字和語音的推送。

4 運用微信實施高職英語的翻轉(zhuǎn)課堂

基于微信平臺強大的功能和廣大的用戶群基礎，教師可以將微信與翻轉(zhuǎn)課堂教學相結(jié)合，運用于當前高職英語教學中。

4.1 課前---自主學習為主

教師可以先申請一個微信公眾帳號，創(chuàng)建不同班級的微信班級群，創(chuàng)造一個由老師和學生組成的網(wǎng)絡學習社區(qū)。在微信公眾號上，教師根據(jù)教學目標與教學內(nèi)容，收集、整理、制作與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻與材料，在課前通過群發(fā)功能進行推送。教師可以在班級群里根據(jù)年齡、性別或者愛好等對學生進行分組，鼓勵學生與組員，組與組之間交流探討，師生之間隨時溝通。各個小組及時收集歸納組員學習中的難點反饋給教師，以便于教師在課堂中進行重點分析與講解。學生在課前規(guī)定的時間內(nèi)自主學習，并完成相應的習題以測試自學效果。如果學生對于某部分內(nèi)容沒有完全掌握好，可以多次重復使用學習材料。教師在平臺后方督促管理學生的學習狀況，對于問題可以實時回復。

4.2 課中---師生討論為重點

在課堂教學階段，教師根據(jù)反饋的難點和重點進行集中詳細解答。同時根據(jù)課前對學生的分組，學生以小組為單位，進行學習內(nèi)容的總結(jié)和匯報。匯報結(jié)束，各個小組之間進行互評，教師進行點評。鼓勵學生把學習成果分享到朋友圈，贏取親友的支持。另外，教師可以進行同主題下的延伸，運用所學內(nèi)容進行情境對話或者文章寫作。

4.3 課后---反饋測試

課程完成之后，教師可以每隔一段時間推送一次測試材料，考察學生的掌握情況；充分利用微信群，與學生進行口語實時對話，了解學生當天的學習情況。

5 結(jié)束語

當今社會，高職英語教學改革與移動互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合將越來越緊密，運用微信進行翻轉(zhuǎn)課堂教學迎合和網(wǎng)絡時代高職學生們的生活學習習慣，激發(fā)了學生們學習英語的興趣，提高了學生的學習自主能力。今后微信及微信公眾號平臺將越來越廣泛運用到高職英語教學模式的改革中，為教學提供更豐富的展現(xiàn)形式。同時，教師也一定要不斷創(chuàng)新教學模式，提高自己的業(yè)務能力，努力學習新興網(wǎng)絡技術(shù)，使教學效果更佳。

【參考文獻】

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[責任編輯：張濤]