康入文

摘 要 在信息化教學(xué)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用對(duì)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有著一定的積極作用。主要從網(wǎng)絡(luò)資源在高中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)入手，對(duì)這一資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)資源；高中美術(shù)；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）09-0058-02

1 前言

在高中階段，美術(shù)教學(xué)是教師通過(guò)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行講述的方式，對(duì)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和美術(shù)創(chuàng)作能力進(jìn)行提升的過(guò)程。在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作開(kāi)展過(guò)程中，課程資源問(wèn)題已經(jīng)引起教育界的高度關(guān)注。在美術(shù)教育領(lǐng)域，美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)問(wèn)題已經(jīng)成為影響美術(shù)學(xué)科改革效果的一個(gè)重要因素。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在美術(shù)課堂中的應(yīng)用成為提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。

2 網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在高中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)高中美術(shù)教學(xué)靈活性的提升 教學(xué)地點(diǎn)的固定是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要特征。在高中教學(xué)中應(yīng)用班級(jí)授課制的情況下，教室是教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的唯一場(chǎng)所，美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的固定也是教師在日常工作中需要關(guān)注的問(wèn)題。但是在網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就可以在降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基礎(chǔ)上，提升美術(shù)教學(xué)的靈活性[1]。

網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)高中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升 在將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在美術(shù)課堂教學(xué)以后，結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的感官因素進(jìn)行刺激的方式提升教學(xué)效率。

網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生拓寬美術(shù)視野 在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行應(yīng)用過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)內(nèi)容的融合，是對(duì)學(xué)生的美術(shù)視野進(jìn)行拓寬的有效措施。

3 網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用原則

有限性原則 網(wǎng)絡(luò)資源在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域所涉及的有限性原則是對(duì)素材的典型性進(jìn)行嚴(yán)格要求的一種原則。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用是建立在對(duì)高中美術(shù)課堂教學(xué)規(guī)律進(jìn)行嚴(yán)格遵守的基礎(chǔ)之上的。高中美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，要求教師將一些有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，一些具有典型性特征的教學(xué)元素的應(yīng)用，可以讓課堂教學(xué)的有效性得到一定程度的提升[2]。

系統(tǒng)性原則 在高中美術(shù)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的系統(tǒng)應(yīng)用原則要求教師從高中美術(shù)教學(xué)全局入手，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行優(yōu)化選擇。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的系統(tǒng)性原則進(jìn)行分析過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這一原則也要求教師充分考慮學(xué)生在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知水平等因素。

可行性原則 可行性原則主要是指一種實(shí)事求是的教學(xué)原則。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行應(yīng)用過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行充分考慮。在一些教學(xué)條件相對(duì)落后的學(xué)校，教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行應(yīng)用過(guò)程中，還需要對(duì)學(xué)校教學(xué)能力現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行考慮。

4 網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用措施

要指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源 教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行正確應(yīng)用，教師在美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備階段，就需要對(duì)一些在課堂教學(xué)中所要應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行選擇，進(jìn)而通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行分析的方式，提升學(xué)生的審美能力。在對(duì)高中美術(shù)教材中古代人物畫(huà)知識(shí)進(jìn)行講解過(guò)程中，一些教師將利用網(wǎng)絡(luò)途徑搜集到的新石器時(shí)期的《人面魚(yú)紋圖》應(yīng)用在教學(xué)中。通過(guò)對(duì)這幅繪制在彩陶器上的藝術(shù)作品進(jìn)行分析，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在這一作品中，人物的鼻子是三角形的，頭發(fā)的發(fā)髻也是三角形的。從作品的歷史作用來(lái)看，畫(huà)面中的人物發(fā)髻是當(dāng)時(shí)生活在半坡地區(qū)原始人類(lèi)的發(fā)型的一種真實(shí)寫(xiě)照。在美術(shù)領(lǐng)域，這種寫(xiě)實(shí)風(fēng)格也可以被看作是這一藝術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格的一種表現(xiàn)。這一措施的應(yīng)用也可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)早期人物繪畫(huà)作品的藝術(shù)風(fēng)格有所了解。

在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行正確應(yīng)用的過(guò)程中，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在美術(shù)教學(xué)中的作用的充分發(fā)揮，也可以讓學(xué)生在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行正確應(yīng)用。如講解凡·高的《向日葵》，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，就可以通過(guò)布置課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具搜集一些與作者有關(guān)的資料。在課堂教學(xué)中，教師可以從學(xué)生利用課余時(shí)間搜集到的材料入手，對(duì)作者創(chuàng)作這一作品的背景和作者的形象等問(wèn)題進(jìn)行講解。在對(duì)自己收集到的資料進(jìn)行深入了解以后，學(xué)生對(duì)《向日葵》這一作品的內(nèi)涵會(huì)產(chǎn)生一些較為深入的認(rèn)識(shí)[3]。

充分利用美術(shù)教育資源網(wǎng)站 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育資源網(wǎng)站的發(fā)展可以對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化起到一定的促進(jìn)作用，如人民美術(shù)出版社教育資源網(wǎng)、美術(shù)中國(guó)和中華美術(shù)網(wǎng)等。

人民美術(shù)出版社教育資源網(wǎng)是高中美術(shù)教學(xué)中常用的網(wǎng)站。在這一網(wǎng)站中，教材參考、教學(xué)研究和圖片頻道等模塊是教師可以經(jīng)常應(yīng)用的模塊。該網(wǎng)站上一些與高中美術(shù)教學(xué)有關(guān)的教學(xué)參考內(nèi)容，是教師在備課過(guò)程中能夠應(yīng)用到的內(nèi)容，涉及人教版、北京版等多個(gè)版本教材有關(guān)的教學(xué)資料。例如：教學(xué)與裝飾色彩有關(guān)的內(nèi)容，教師在備課環(huán)節(jié)就可以在對(duì)網(wǎng)站中的一些教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參考的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)與建筑藝術(shù)有關(guān)的知識(shí)，教師可以將網(wǎng)站中的蘇州園林藝術(shù)欣賞等內(nèi)容應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

美術(shù)中國(guó)網(wǎng)也是我國(guó)美術(shù)領(lǐng)域的一大門(mén)戶網(wǎng)站。在這一網(wǎng)站中，教師可以搜集到一些與高中美術(shù)教學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源。教師在進(jìn)入網(wǎng)站中的國(guó)畫(huà)家頁(yè)面以后，可以搜索網(wǎng)站中所有的國(guó)畫(huà)作品。

中華美術(shù)網(wǎng)是面向藝術(shù)家和美術(shù)藝術(shù)愛(ài)好者的美術(shù)信息交流平臺(tái)，從這一網(wǎng)站的版面設(shè)計(jì)來(lái)看，網(wǎng)站中主要涉及美術(shù)新聞、美術(shù)展覽、自助畫(huà)廊和美術(shù)交流論壇等多個(gè)模塊。在教學(xué)美術(shù)教材中的現(xiàn)代人物畫(huà)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助網(wǎng)站中提供的一些當(dāng)代書(shū)畫(huà)家的作品，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。

強(qiáng)化高中美術(shù)教學(xué)的開(kāi)放性 不拘泥于教材，可以成為高中美術(shù)教學(xué)的一種措施。在構(gòu)建這種不受美術(shù)教材所局限的教學(xué)措施的過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，對(duì)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)放性進(jìn)行強(qiáng)化。教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)與美術(shù)的協(xié)調(diào)問(wèn)題進(jìn)行探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。除此以外，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)論壇對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用 在新課改環(huán)境下，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮的是主導(dǎo)作用[4]。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行優(yōu)化過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置課堂討論、開(kāi)展情境教學(xué)等方式，充分發(fā)揮自己在教學(xué)工作中的作用。如講解畢加索的美術(shù)作品《亞威農(nóng)少女》，教師可以向?qū)W生提供一些與畢加索及其其繪畫(huà)特點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合手中的資料，對(duì)畢加索的繪畫(huà)特點(diǎn)和這一作品的成名原因進(jìn)行分析。在對(duì)畢加索的繪畫(huà)特點(diǎn)進(jìn)行分析過(guò)程中，一些學(xué)生在將《格爾尼卡》和這一作品進(jìn)行對(duì)比分析以后發(fā)現(xiàn)，畢加索在《格爾尼卡》中對(duì)一種扭曲、夸張的設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行了應(yīng)用；在《亞威農(nóng)少女》這一作品中，女子五官所表現(xiàn)出的拉長(zhǎng)狀態(tài)或延展?fàn)顟B(tài)，與《格爾尼卡》中持燈女子的造型特征存在一定的相似性。

對(duì)畢加索這一作品的成名原因進(jìn)行探究過(guò)程中，一些學(xué)生在對(duì)資料中所涉及的畢加索的繪畫(huà)特色進(jìn)行分析以后認(rèn)為，作者對(duì)非洲神秘主義藝術(shù)元素的應(yīng)用，是讓這一作品的知名度得以提升的一個(gè)重要原因。畫(huà)面中極端扭曲的臉部造型和紅色、黑色、白色等色彩的搭配技巧，就帶有較為猙獰的特點(diǎn)。

5 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)資源在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相融合的一種表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源中的一些新鮮事物所表現(xiàn)出來(lái)的好奇心，可以讓網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，藝術(shù)氛圍與教學(xué)環(huán)境之間的融合是提升美術(shù)課堂教學(xué)效率的有效方式。

參考文獻(xiàn)

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