曹虎

摘 要：素質(zhì)教育改革不斷深入，眾多教育工作者都在探索順應(yīng)時(shí)代潮流的新的教育模式。高中生物是一門實(shí)驗(yàn)性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性都較強(qiáng)的課程，但受多種因素的制約，沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有的課程效用，教學(xué)質(zhì)量逐年下降。如何創(chuàng)新高中生物的教學(xué)模式，促進(jìn)高中生更好地掌握這一課程是學(xué)校和教師面臨的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；改革模式；研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.031

高中生物教學(xué)是高中教學(xué)中的重要組成部分，尤其是在分文理科的省份，生物課程作為高考的重要指標(biāo)之一，它的重要性就毋庸置疑了。生物是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，和物理、化學(xué)相比，它的地位比較尷尬，學(xué)校的教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)備都沒(méi)能向生物傾注過(guò)多，這就使得高中生物無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，久而久之形成了一種惡性循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量也隨之下降。鑒于當(dāng)前生物教學(xué)的實(shí)際情況，高中生物教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，實(shí)施探究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力的目的，促進(jìn)生物教學(xué)效率的提高。

隨著社會(huì)的發(fā)展，高中基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)在不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)模式顯現(xiàn)出很大的弊端，一方面，學(xué)校相關(guān)的教學(xué)資源薄弱，教學(xué)設(shè)施不完全；另一方面，高中生也沒(méi)有對(duì)生物學(xué)足夠重視。這不僅不利于人才的培養(yǎng)，也不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。但同時(shí)，高考制度的改革使生物教學(xué)變得越來(lái)越重要。因此，創(chuàng)新高中生物教學(xué)改革模式勢(shì)在必行。教育工作人員要轉(zhuǎn)變生物教學(xué)理念，貫徹落實(shí)創(chuàng)新性改革模式，加大改革力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

一、高中生物教學(xué)存在的不足

（一）學(xué)生不重視生物學(xué)習(xí)

首先，受國(guó)家長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)生物課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等，生物學(xué)科在學(xué)生的意識(shí)中處于劣勢(shì)，許多學(xué)生甚至認(rèn)為生物是“副科”。其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端很難為學(xué)生的發(fā)展提供合適的條件。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，高中教師在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中不能采用靈活多樣的方式和方法提高課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有投入過(guò)多的熱情，對(duì)知識(shí)掌握片面，斷章取義。最后，生物教學(xué)以其課程的綜合性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力，看重學(xué)生的主觀積極性，但是生物課程知識(shí)點(diǎn)繁多并且晦澀難懂，學(xué)生學(xué)不懂就更不愿意接觸這門課程，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練和知識(shí)的掌握。因此，即使目前推行綜合考試，生物教學(xué)也沒(méi)有一個(gè)合理的地位，不能發(fā)揮本身的教學(xué)效用。

（二）教學(xué)知識(shí)更新緩慢，教學(xué)理念落后

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使生物領(lǐng)域的科學(xué)研究成果逐年更新，但是高中課本的生物知識(shí)更新緩慢，沒(méi)有走在時(shí)代的前沿。即使生物課本進(jìn)行了較大的調(diào)整和改革，但是高中生物教師的教案卻沒(méi)有發(fā)生大的變化，仍然沿用幾年前的教案。一方面，高中生物教師對(duì)課程的理念認(rèn)知出現(xiàn)偏差，沒(méi)有按照新課改的要求進(jìn)行教學(xué)，只重視理論教學(xué)而不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)理念落后。另一方面，教師的教學(xué)知識(shí)不完善，教學(xué)方式和手段單一，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（三）生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件陳舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善

生物實(shí)驗(yàn)操作在生物教學(xué)中占據(jù)重要地位，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要途徑。但是很多學(xué)校不開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)器材不完善，不能滿足生物課程教育實(shí)踐的需要。教師只能通過(guò)播放電影、理論講解等方式向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)知識(shí)，創(chuàng)新能力極差，也嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。

二、高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式探索

（一）創(chuàng)新教育方法和教學(xué)理念

靈活的教學(xué)方法是提高高中生物教學(xué)的重要因素。教師在教學(xué)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的觀念，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛。將教師和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，突出學(xué)生參與的教學(xué)重點(diǎn)。不僅要改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，自己動(dòng)手操作并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有更深理解和把握。

（二）拓展學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高中生物教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的重視，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師在上課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生的思維，將生物教學(xué)更加生動(dòng)化、具體化，充分挖掘?qū)W生的興趣，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)打開探索生物的大門。還要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)生物的態(tài)度，糾正學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)，這是改革的重中之重。只有學(xué)生的態(tài)度發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，才能保證學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握和理解。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善實(shí)驗(yàn)器材

國(guó)家要增加教育資金投入，幫助高中引進(jìn)各種先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，滿足學(xué)生完成課本基本實(shí)驗(yàn)的需要。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，不能只重理論而忽視實(shí)踐，同時(shí)也要做好實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)措施，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)手，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和分析解決問(wèn)題的能力，不僅有利于學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生對(duì)其他方面的思維發(fā)散，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高中生物教學(xué)模式還存在種種弊端，需要國(guó)家和教育工作者根據(jù)現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀以及國(guó)家的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)合理對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性改革。不僅使學(xué)生感受到生物的魅力，學(xué)習(xí)最新的生物知識(shí)，有利于自身的發(fā)展，也有利于國(guó)家的教育建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)需要的全方位發(fā)展人才。

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[ 責(zé)任編輯 林娜 ]