摘 要：隨著信息時(shí)代的逐步到來(lái)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)越發(fā)普及，大部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程，大部分學(xué)生都有4G手機(jī)、筆記本作為學(xué)習(xí)上的輔助工具。但在目前的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)中，依然存在許多問(wèn)題，比如教材較少、教學(xué)手段不夠豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、所學(xué)知識(shí)在較短時(shí)間內(nèi)被淘汰等問(wèn)題。針對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀，分析了漸進(jìn)式教學(xué)在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：漸進(jìn)式教學(xué)；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)手段；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.11.151

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程是近些年出現(xiàn)的新式課程，是新形勢(shì)下教學(xué)改革的一個(gè)優(yōu)秀成果。從基礎(chǔ)硬件配備上看，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)有其進(jìn)行下去的空間，但由于其本身發(fā)展時(shí)間較短等特殊性，也有很多需要解決的問(wèn)題。目前看來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的漸進(jìn)式教學(xué)法在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)揮較為重要的作用，解決目前無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的部分問(wèn)題。

1 目前無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 有關(guān)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程的教材較少

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程是隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的新事物，由于其方便性而被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。但由于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)本身出現(xiàn)的時(shí)間較短，應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)間更是不長(zhǎng)，因此存在明顯的可用教材短缺問(wèn)題。與此同時(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展本身就是日新月異的，很多教材出版不久就可能出現(xiàn)與時(shí)代脫節(jié)的情況。這是目前困擾中外教材出版界的共同難題。

1.2 教學(xué)手段較為單一

如上所述，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)本身出現(xiàn)的時(shí)間并不久，應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)間也很短，目前教學(xué)手段并不豐富，依然是以教師在課程講解為主，學(xué)生接觸信息技術(shù)產(chǎn)品的時(shí)間長(zhǎng)短不一，基礎(chǔ)也參差不齊，基礎(chǔ)較好的學(xué)生難以從課堂教育中獲得更多、更有價(jià)值的知識(shí)，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法理解教師講解的內(nèi)容。久而久之，學(xué)生們就有可能對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這就是說(shuō)，單一的課堂講解教學(xué)方式已經(jīng)不能做到廣泛幫助學(xué)生們提高。長(zhǎng)此以往，教育就失去了其本身的意義。

1.3 信息技術(shù)更新快，教學(xué)內(nèi)容容易過(guò)時(shí)

信息技術(shù)是目前最發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)之一，其產(chǎn)生和發(fā)展都是極快的，很多時(shí)候現(xiàn)有教材所能提供的知識(shí)會(huì)在不久后被更新的知識(shí)淘汰，即便教師和學(xué)生都努力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也可能導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中失去價(jià)值。這是當(dāng)前時(shí)代信息技術(shù)一個(gè)明顯的特征。

2 漸進(jìn)式教學(xué)應(yīng)用于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程中的意義

2.1 弱化教材較少的問(wèn)題

漸進(jìn)式教學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，其特點(diǎn)是按部就班、循序漸進(jìn)，學(xué)生可以充分掌握教師講授的知識(shí)。這意味著，采用這種教學(xué)方式，可以為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。古語(yǔ)道，“萬(wàn)丈高樓平地起”“千里之行，始于足下”，牢固的基礎(chǔ)是邁向更高層次的必要條件，信息技術(shù)的發(fā)展雖然快，但其特點(diǎn)和基礎(chǔ)技術(shù)是不變的，在漸進(jìn)式教學(xué)模式下，即使教材有限，也可以通過(guò)細(xì)致、系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的教授，為學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)，即便應(yīng)對(duì)以后的變化，也可以更加從容。

2.2 可以通過(guò)多種手段展開(kāi)教學(xué)

漸進(jìn)式教學(xué)是一個(gè)大的教學(xué)方式的概括，在大方式下，有許多構(gòu)成部分，其核心是通過(guò)按部就班、循序漸進(jìn)的方式教授知識(shí)。在此大前提下，教學(xué)手段可以豐富起來(lái)，傳統(tǒng)的課堂講解可以保留，此外增加一些互動(dòng)性較強(qiáng)、參與度較高的手段，比如將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到競(jìng)技游戲中。這樣既可以充分提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可以獲得更好的教學(xué)效果。

2.3 根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，針對(duì)性地教學(xué)

漸進(jìn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一便是為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)之門(mén)。由于采用的是循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生基礎(chǔ)往往很牢固，即便離開(kāi)教師，也會(huì)自主地去學(xué)習(xí)。在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，而學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，無(wú)論基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)效率都可以大大提升。

2.4 即便教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)，也可以彌補(bǔ)

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，20多年前BP機(jī)剛剛出現(xiàn)，如今4G手機(jī)也已經(jīng)隨處可見(jiàn)了，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程是在信息時(shí)代背景下產(chǎn)生的新事物。隨著信息技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，很多教學(xué)內(nèi)容容易過(guò)時(shí)。這一點(diǎn)，無(wú)論中外，都避免不了。而漸進(jìn)式教學(xué)作為一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)模式，做到了從基礎(chǔ)著手，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)有足夠的能力去應(yīng)對(duì)。

3 總結(jié)

信息時(shí)代為社會(huì)生活提供了很多便利，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)便是其中之一，應(yīng)運(yùn)而生的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程則是現(xiàn)代教育活動(dòng)不可或缺的一部分。提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題是不容忽視的。漸進(jìn)式教學(xué)有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)中，將收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]倪春霞.漸進(jìn)式教學(xué)在高中教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用——以“直線與平面平行的性質(zhì)”教學(xué)為例[J].亞太教育，2016（19）：44.

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作者簡(jiǎn)介：程小東（1982—），男，安徽安慶人，?？?，畢業(yè)于安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

〔編輯：劉曉芳〕