韓克勇

摘 要 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用不僅增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，它使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收大量信息。教師課前運(yùn)用信息技術(shù)搜集想要的知識(shí)，縮短備課時(shí)間，使小學(xué)美術(shù)課上起來(lái)更有意思，學(xué)生學(xué)起來(lái)更加主動(dòng)。結(jié)合小學(xué)美術(shù)課的規(guī)律和特點(diǎn)，就信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)美術(shù)；微信

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）09-0030-02

1 前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們審美水平也逐步提高，藝術(shù)欣賞成為平常老百姓生活的一部分，與它息息相關(guān)的美術(shù)就隨之重要起來(lái)。小學(xué)美術(shù)學(xué)科又與其他學(xué)科不同，大部分學(xué)科是以文字符號(hào)為主要載體，而美術(shù)學(xué)科則以圖片為主。隨著時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不再是簡(jiǎn)單的寫寫畫畫，為了把課上得更有意思，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它不僅刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效地喚起學(xué)生的興趣與思維，極大地活躍了課堂氣氛。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美提供了充滿樂(lè)趣和信心的途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用不僅增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收大量的信息。課前，教師運(yùn)用信息技術(shù)搜集需要的知識(shí)，縮短備課時(shí)間；課上，教師運(yùn)用信息技術(shù)使美術(shù)課上起來(lái)更有意思，學(xué)生學(xué)起來(lái)更加主動(dòng)。

2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的應(yīng)用

課前準(zhǔn)備 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，網(wǎng)上學(xué)習(xí)廣泛運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)上信息量及資源也越來(lái)越豐富，而上好一節(jié)美術(shù)課，教師需要做大量的課前準(zhǔn)備。教師課前可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集課上所需要的內(nèi)容，如圖片、視頻、音樂(lè)以及相關(guān)名家作品和學(xué)生同齡人的作品，為課件的制作搜集相關(guān)的資料，讓課件優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把平時(shí)不可能在課堂上展示的實(shí)物，通過(guò)拍攝照片，根據(jù)課堂需要給圖片加以修飾，最后加入課件中，在課堂上展現(xiàn)給大家，讓課堂變得多姿多彩。

學(xué)生同樣要做課前預(yù)習(xí)。網(wǎng)上的內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀，學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，并能積極進(jìn)行網(wǎng)上課程預(yù)習(xí)，可以說(shuō)這是預(yù)習(xí)的主要方法之一。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集知識(shí)點(diǎn)，初步了解課堂主要內(nèi)容，但網(wǎng)上內(nèi)容很多，學(xué)生可能在這方面的能力有限，不易找到想要的內(nèi)容。因此，教師可以提供一些網(wǎng)址供學(xué)生參考。如教學(xué)人美版美術(shù)教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“畫家凡·高”一課，筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站，提示學(xué)生了解關(guān)于凡·高的知識(shí)，并搜集凡·高的作品，通過(guò)文字或視頻材料了解他的生平，這樣學(xué)生就為課堂學(xué)習(xí)做好一定準(zhǔn)備。

激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)課堂情境 一節(jié)好的美術(shù)課，課堂的導(dǎo)入尤為重要。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，通過(guò)有趣的情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入課題，可以極大地吸引學(xué)生快速進(jìn)入課堂，這時(shí)信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)。美術(shù)教學(xué)中的導(dǎo)入方法很多，通過(guò)音樂(lè)、視頻、圖片、講故事等方式導(dǎo)入，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)人美版美術(shù)教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“學(xué)畫農(nóng)民畫”一課，課前筆者通過(guò)多媒體播放歌曲《外婆的澎湖灣》，然后通過(guò)講故事的形式講到澎湖灣里有一條美麗的小魚，她很愛(ài)美，想去參加一場(chǎng)選美比賽，聽(tīng)說(shuō)岸上有名農(nóng)民伯伯很會(huì)畫畫，就請(qǐng)農(nóng)民伯伯給她設(shè)計(jì)了一身漂亮的新衣服。然后多媒體出示一幅農(nóng)民畫作品《魚》，問(wèn)大家想不想學(xué)畫農(nóng)民畫，畫出漂亮的作品？最后出示課題，通過(guò)多媒體應(yīng)用的導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激起他們的高漲情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為下一步課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

點(diǎn)播升華——提供資源，拓展教材，擴(kuò)大信息量 在小學(xué)美術(shù)教材中，圖片信息量有限，學(xué)生欣賞到的作品過(guò)少。運(yùn)用信息技術(shù)，可以提供大量資源，從而擴(kuò)大學(xué)生的信息量。美術(shù)課的教學(xué)離不開(kāi)欣賞，欣賞優(yōu)秀的作品可以提高學(xué)生的欣賞能力及創(chuàng)作能力。為了讓學(xué)生欣賞到更多的優(yōu)秀作品，教師在課前已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備。課上為了讓學(xué)生看得更清楚，教學(xué)中就運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行展示，展示大師的作品以及同齡人的優(yōu)秀作品，通過(guò)欣賞，對(duì)作品有了初步的認(rèn)識(shí)，在評(píng)述環(huán)節(jié)再進(jìn)行合理分析，并將自己看到的、學(xué)到的運(yùn)用到自己的作品創(chuàng)作中。

生活中離不開(kāi)美。在美術(shù)教學(xué)中，多根據(jù)生活中的方方面面進(jìn)行教學(xué)。講解生活中的美，通過(guò)信息技術(shù)展示，讓學(xué)生更進(jìn)一步欣賞自己的生活。如教學(xué)人美版美術(shù)教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“我們的社區(qū)”一課，教師可運(yùn)用多媒體展示課前拍的學(xué)校周邊社區(qū)的圖片，使學(xué)生感覺(jué)很親切，不僅提高了課堂氣氛，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在美術(shù)教學(xué)中有些課程需要教師一邊講解一邊演示，這就要求既形象又直觀。如教學(xué)人美版美術(shù)教材小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“偶戲”與“提線紙偶”，教師在前面進(jìn)行演示，但動(dòng)作太小，展示物又不大，后面的學(xué)生難以不清，這時(shí)用多媒體屏幕放映操作過(guò)程，一步一步放，下面的學(xué)生跟著學(xué)，這樣就大大提高了上課的效率，使學(xué)生學(xué)會(huì)操作。

在該環(huán)節(jié)需要教師在課前制作相應(yīng)微視頻，在課堂需要的時(shí)候通過(guò)多媒體把過(guò)程就像演電影一樣放映出來(lái)，學(xué)生觀察得更直觀，并有助于理解與記憶，加深印象。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用提供了很好的解決方案，合理地利用信息技術(shù)，使學(xué)生的知識(shí)面無(wú)限拓展，解決教學(xué)重難點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

個(gè)性創(chuàng)作，步入創(chuàng)作“仙境” 這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生思維的延續(xù)。教師通過(guò)多媒體展示作業(yè)要求，在學(xué)生創(chuàng)作前進(jìn)行作品的示范，可以使用多媒體展示臺(tái)。但短短幾分鐘內(nèi)完成整個(gè)作品是不現(xiàn)實(shí)的，課前制作的微視頻又派上用場(chǎng)，但微視頻應(yīng)控制在三分鐘左右，讓學(xué)生快速瀏覽創(chuàng)作過(guò)程。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造良好的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中完成作品，仿佛進(jìn)入“仙境”。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師在巡視指導(dǎo)學(xué)生完成作品時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們作品中的優(yōu)缺點(diǎn)，并把好的作品通過(guò)多媒體展示臺(tái)展示出來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)了解哪些是好的。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，啟迪誘導(dǎo)激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，增強(qiáng)學(xué)生作品的最終效果[1]。

展示評(píng)價(jià)，反饋信息 傳統(tǒng)的展示評(píng)價(jià)，一般是學(xué)生作品在一堂課即將結(jié)束前貼到黑板上，或是學(xué)生攜帶作品上臺(tái)展示，這樣不僅速度慢，部分學(xué)生不愿展示，而且耽誤時(shí)間。在一節(jié)40分鐘美術(shù)課中，課堂評(píng)價(jià)的時(shí)間本身很有限，又無(wú)法從時(shí)間上縱向觀察一個(gè)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，因而激勵(lì)作用受到很大限制[2]。

課堂上，教師可以利用手機(jī)等快速拍攝照片，運(yùn)用多媒體進(jìn)行作業(yè)展示，然后在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、學(xué)校微信公眾平臺(tái)、班級(jí)QQ群或是微信群中展示，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生給予一定的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)長(zhǎng)期的作品積累，就能形成學(xué)生各個(gè)時(shí)期的作品庫(kù)，并隨時(shí)可以找出學(xué)生各時(shí)期的作品進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他們的橫向變化。這樣長(zhǎng)期積累并可以挑選各課時(shí)的優(yōu)秀作品形成作品集，必要時(shí)可投稿或出版。這樣既有利于美術(shù)教學(xué)中長(zhǎng)期激勵(lì)學(xué)生，又有利于教師的教學(xué)和課題研究，美術(shù)教學(xué)不再是單純的經(jīng)驗(yàn)積累，更是有數(shù)據(jù)支持的科學(xué)總結(jié)。

課后拓展，課堂的延伸 每節(jié)課的結(jié)束，教師都會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行拓展，讓學(xué)生把問(wèn)題帶到課后進(jìn)行進(jìn)一步研究，這里可以讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)搜集教師留下的問(wèn)題。如教學(xué)人美版美術(shù)教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“艷麗的大公雞”一課，下課前教師展示大公雞的其他藝術(shù)形式，并要求學(xué)生課后對(duì)自己感興趣的藝術(shù)形式搜集資料并進(jìn)行了解。這樣學(xué)生在課后通過(guò)信息技術(shù)上網(wǎng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查詢，不僅開(kāi)闊了眼界，而且豐富了知識(shí)面。

在現(xiàn)代美術(shù)課程設(shè)置中，一個(gè)重要的領(lǐng)域是電腦美術(shù)。在小學(xué)階段的課程設(shè)置中就有電腦美術(shù)課程，它根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，近乎游戲的手法。這樣的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，尤其對(duì)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，會(huì)減輕壓力。如教學(xué)中常用的畫圖軟件，筆形可以選擇普通筆、排筆、毛筆等，筆的顏色可以隨意選擇，在畫錯(cuò)時(shí)還可以使用電子橡皮擦掉進(jìn)行修改，起形完畢后可選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行色彩填充。作畫過(guò)程中能隨時(shí)對(duì)畫面進(jìn)行保存。上這類課時(shí)，學(xué)生興趣比較濃厚，積極性比較強(qiáng)，并能夠及時(shí)按教師的要求完成作業(yè)。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代課堂離不開(kāi)信息技術(shù)，美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面。但這里對(duì)多媒體設(shè)備的要求比其他科目更加嚴(yán)格，課堂欣賞及作品展示時(shí)要求色彩的還原度比較高，這樣才能和原作色彩縮小差距。

習(xí)近平同志在致國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中強(qiáng)調(diào)：“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展?！毙畔⒓夹g(shù)對(duì)教育的影響是不可估量的，在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。教學(xué)是一門藝術(shù)，美術(shù)教師首先是一名藝術(shù)家，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

總之，作為美術(shù)教師，要不斷學(xué)習(xí)充電，掌握軟件知識(shí)，熟悉課件制作，跟上時(shí)代的步伐，讓信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)在實(shí)際中和諧發(fā)展。這樣能提高課堂效率，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)課堂更加鮮活，學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，為更好地推進(jìn)現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]白金麗.如何在美術(shù)課中運(yùn)用信息技術(shù)[J].河南教育：基教版，2008（1）：48.

[2]石金鈺.淺談新形勢(shì)下的美術(shù)課堂[J].教育學(xué)文摘，2016，5（193）.