宋怡欣

摘 要：本文旨在深入研究上海電機學(xué)院商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法課程并提出有關(guān)的改革方案。商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法教學(xué)與傳統(tǒng)的法學(xué)院校教學(xué)存在極大的差異，基于此，提出相應(yīng)的教學(xué)改革方案，期望能夠更好地開展經(jīng)濟(jì)法教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：商學(xué)院；經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.005

一、不同于傳統(tǒng)法學(xué)院的商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程

電機學(xué)院商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法課程具有目前國內(nèi)商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程的普遍特征。目前，全國高校商學(xué)院體系普遍開設(shè)有經(jīng)濟(jì)法課程，可以說經(jīng)濟(jì)法是每一位商學(xué)院學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。然而對于商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)改革，目前相關(guān)的研究仍然較少，其原因除了商學(xué)院會教授經(jīng)濟(jì)法課程外，傳統(tǒng)法學(xué)院會開設(shè)經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，而經(jīng)濟(jì)法專業(yè)無論從師資還是理論上，都較商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法課程有較大區(qū)別：

首先，授課目的上有所區(qū)別。商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法課程被作為一門基礎(chǔ)課程，目的是補充同學(xué)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論時的法律知識，也就是說做一名既懂經(jīng)濟(jì)又了解法律的人才，從這一點上講，商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法課程可以作為一門社會實踐性課程。而對于法學(xué)院來說，經(jīng)濟(jì)法是一門理論性極強的課程，一般是學(xué)生學(xué)完基本法理后所學(xué)的專業(yè)課程，對于經(jīng)濟(jì)法法理的掌握提出了更高的要求。

其次，授課內(nèi)容上有所區(qū)別。商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法課程基本以學(xué)生應(yīng)用為主，會考慮各個部門法中學(xué)生的應(yīng)用性，因此往往會從傳統(tǒng)的民商法課程中抽取各種內(nèi)容，甚至?xí)v到訴訟法。而法學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法課程從概念上有明確定義，是政府管理市場經(jīng)濟(jì)法之法，包括宏觀調(diào)控、微觀競爭、涉外經(jīng)濟(jì)、國有企業(yè)與市場監(jiān)管五大部分，也就是說現(xiàn)有的商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程與傳統(tǒng)的法學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程，其授課內(nèi)容具有很大的區(qū)別。

最后，教材選用上也有所區(qū)別?，F(xiàn)有的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)法教材一般分為兩塊，一塊是傳統(tǒng)法律院校的專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材，從教育部統(tǒng)編課程的情況看，法學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法教材似乎更加具有權(quán)威性與專業(yè)性。而商學(xué)院所適用的經(jīng)濟(jì)法教材，則更傾向于界定為經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律規(guī)范課程。

二、電機學(xué)院商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的問題與矛盾

教材上的差異并不代表商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程不重要。課程重要性應(yīng)主要從兩個方面進(jìn)行判斷：一是所涉及學(xué)生的多少，因為學(xué)生越多其社會影響性越大，全國商學(xué)院的規(guī)模明顯超過了法學(xué)院，而且只要是商學(xué)院基本都會開設(shè)法律課程；另一方面是對學(xué)生未來的影響，毫無疑問從這一點上講，商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程的重要性是無法與傳統(tǒng)法學(xué)院校經(jīng)濟(jì)法課程相比肩的。

目前商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程所遇到的最大問題是教學(xué)內(nèi)容過多。從整個商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法的課程體系看，目前的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了理論課時的要求，以合同法為例，在傳統(tǒng)法學(xué)院往往會作為獨立課程講解，還有知識產(chǎn)權(quán)法甚至是法學(xué)院中的一個專業(yè)，而目前經(jīng)濟(jì)法課程大約包括10-15門獨立的法律，且相互之間并不具有較強的聯(lián)系，而從課時上講，每學(xué)期36課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如果真正要完成上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，至少需要一倍以上的課時，顯然在現(xiàn)有的課程體系下這一點是難以做到的，就目前而言，對于商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程的講授，主要有兩種思路：

一種是選擇個別重要的法律規(guī)則進(jìn)行講解分析。通過多年的教學(xué)摸索，經(jīng)濟(jì)法課程的重點課程一般會包括三門：1.公司法，這是商事法律關(guān)系的基礎(chǔ)，公司法可以說是目前應(yīng)用最為廣泛的商事規(guī)范；2.合同法，不言而喻大部分市場交易行為都要求學(xué)生對合同法有較好的掌握；3.勞動合同法，雖然其在理論上并無很大價值，但是從學(xué)生就業(yè)的角度看對勞動法的學(xué)習(xí)有利于未來學(xué)生畢業(yè)以后保護(hù)自身的合法權(quán)益。

另一種是全面講解所涉及的所有章節(jié)。相比于重點講授，毫無疑問可以擴展學(xué)生的知識面，但也存在無法將規(guī)則講透的缺點。從商學(xué)院的教學(xué)目的而言，如果將經(jīng)濟(jì)法作為一門輔修課，無疑可以使學(xué)生能夠多學(xué)一點知識，但是如果將經(jīng)濟(jì)法作為一門專業(yè)課程，則將經(jīng)濟(jì)法講深講透似乎更加困難。

不同的教學(xué)方法將對商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生不同的影響。從目前的實際情況看，商學(xué)院學(xué)生普遍對經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)存在一定的畏懼心理，其中的主要原因是之前沒有學(xué)過法律而不知道法律的學(xué)習(xí)方法，顯然如果課程無法把握重點，則很有可能使學(xué)生無法理解課程內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果。從這個角度看，對于商學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，更應(yīng)該有重點、分層次，然而由此產(chǎn)生的問題是無法彌補課程內(nèi)容上的缺憾。

三、商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系的改革與完善

經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容過多容易導(dǎo)致教學(xué)課時不足，僅僅選擇重點課程教學(xué)又不能保證課程體系建設(shè)的實現(xiàn)。在這種情況下，做到以下兩個方面，可以發(fā)揮最好的教學(xué)效果：

一方面，從備課實踐上講，應(yīng)該做到深入淺出，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。目前市面上的經(jīng)濟(jì)法教材大部分根據(jù)法律規(guī)范所編寫，雖然融入了編者的一些想法，但是對于學(xué)生而言，也增加了學(xué)習(xí)量。從法律學(xué)習(xí)的角度看，最好的方法是對法律規(guī)則進(jìn)行總結(jié)與歸納，實際上法律規(guī)則本身就是最好的教材，而課堂教學(xué)的目的則是簡化規(guī)則便于學(xué)生理解，幫助學(xué)生形成知識體系。

另一方面，應(yīng)該做到講授課程的體系化。經(jīng)濟(jì)法課程的講授應(yīng)該進(jìn)行區(qū)分，從現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)體系看，主要包括主體法（例如公司法、破產(chǎn)法）、行為法（票據(jù)法、保險法、勞動法）以及市場基本規(guī)則之法。如上述內(nèi)容無法完全講授，應(yīng)該開展公選課，讓有興趣的學(xué)生能夠進(jìn)一步深造。

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