王敬乾

（甘肅省蘭州新區(qū)永登第五中學(xué)）

摘 要：社會的進(jìn)步，時代的發(fā)展，讓所有的教育工作者都意識到“以學(xué)生為本”的重要性?！耙詫W(xué)生為本”就是尊重學(xué)生的心理和認(rèn)知程度，采取適合于學(xué)生身心發(fā)展的教育方式。在日益強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型，終身學(xué)習(xí)型人才的今天，教育工作者更應(yīng)該注重到“以學(xué)生為本”的重要性。尤其是作為一名高級中學(xué)的班主任教師來說，高中階段是學(xué)生人生觀、價值觀初步形成的主要階段，也是步入高等教育的鋪墊階段。因此，能夠充分站在學(xué)生的角度上來進(jìn)行班級管理是非常必要的。

關(guān)鍵詞：高中；班級管理；以學(xué)生為本

現(xiàn)在是一個自媒體蓬勃發(fā)展的時代，在這個時代里我們可以掌握各種訊息，不再像以前一樣封閉，這也使得現(xiàn)在的高中生思想越來越個體化、多樣化，也由于網(wǎng)絡(luò)的原因高中生越來越有批判的意識。如果班主任教師還如以往一樣將自己束之高閣，擺出一副高高在上的姿態(tài)來管理學(xué)生，是起不到一個好的效果的。時代在改變，學(xué)生的心理和認(rèn)知在改變，班主任的管理方式和育人方式也要進(jìn)行改變。班主任教師要把自己的學(xué)生當(dāng)做朋友，要學(xué)會和他們平等地溝通，了解他們的想法，站在他們的角度去感受如何才能讓他們接受。一味地嚴(yán)厲并不是最好的方式，反而容易引起逆反心理。班主任的管理工作本身就是一門不好掌握的藝術(shù)，而高中班主任的班級管理工作就更是一門極為復(fù)雜的藝術(shù)。但是雖然很難，也不是沒有章法可循，“以學(xué)生為本”就像是打開這扇藝術(shù)大門的鑰匙，只要用心去感受，我們終將掌握這門藝術(shù)。

一、“以學(xué)生為本”，建立新型師生關(guān)系

“以學(xué)生為本”就是要教師放下自己的絕對權(quán)威，來與學(xué)生進(jìn)行如朋友一樣的交流，多與學(xué)生溝通，才能讓自己更加了解學(xué)生的心理，建立新型師生關(guān)系，將傳統(tǒng)的說服教育升華，讓他們真正能體會到教師“說”的正確性，才能讓他們信服。這同樣也是班主任教師自身的一個進(jìn)步過程。班級管理工作的魅力就在于，能夠真正地了解學(xué)生的想法。雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些自己的獨(dú)立思想與自主意識，但是畢竟學(xué)生還沒有真正地成年，還沒有形成自己獨(dú)立的人生觀和價值觀。班主任的一項重要工作就是需要培養(yǎng)他們積極的人生觀和價值觀。

同時高中階段的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，升學(xué)壓力大，有些學(xué)生可能會因為覺得學(xué)習(xí)枯燥或者是學(xué)習(xí)難度大而放棄學(xué)習(xí)。班主任教師要做的就是多鼓勵學(xué)生，讓他們對學(xué)習(xí)充滿熱情。比如，班級上有很多上課愛擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)在上班主任課的時候，會很收斂，但是到了其他科任老師上課的時候，又會一如往常。這就說明一個問題，他只是害怕班主任的監(jiān)督和批評，并不是真正地意識到自己的問題，也并不想改正。面對這樣的學(xué)生不能一味地只是批評，班主任要以一個朋友的姿態(tài)來同學(xué)生談話，和他聊聊為什么他上課總是喜歡搞小動作，是想讓大家關(guān)注到自己還是因為聽不懂課程，還是自己好動的緣故。沒有一個孩子是壞孩子，只是每個孩子的個性不同，班主任就是學(xué)生思想的管理者，我們的目的就在于尊重他們的個性，引導(dǎo)糾正他們的錯誤思想。

二、“以學(xué)生為本”，進(jìn)行針對式輔導(dǎo)

每個學(xué)生的個性都不相同，成績也不相同，不能否認(rèn)成績是班主任工作評定的一個標(biāo)準(zhǔn)。所有的班主任都希望自己的班級整體成績能夠不斷進(jìn)步，但是也不能因為追求成績，而忽略了成績不好的同學(xué)。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，也都有自己的弱點(diǎn)。在班級管理中，班主任要用心去了解每一名學(xué)生，多花時間和他們交流，不能放棄任何一個學(xué)生。每個班級中都會有成績優(yōu)異、成績中等和成績差這三類學(xué)生。對于這三類學(xué)生，班主任的標(biāo)準(zhǔn)和要求應(yīng)該是不一樣的。對于成績中下的學(xué)生，只要他們有一些進(jìn)步就要給予肯定，鼓勵他們的學(xué)習(xí)熱情。對于成績優(yōu)異的學(xué)生出現(xiàn)成績波動，也不要過于嚴(yán)厲，而是要心平氣和地和學(xué)生交流，讓他們戒驕戒躁。成績并不是班級管理的唯一目標(biāo)，班主任教師對所有學(xué)生最大的愿望就是，希望他們有一個美好的未來，能夠為他們的未來指引一條正確的道路。“傳道，授業(yè)，解惑”，教師職責(zé)的第一位就是教會學(xué)生如何做人。成績只是一段時間內(nèi)，自己學(xué)習(xí)各門學(xué)科的評定，而人生觀和價值觀卻是每個人一生中最重要的。

高中班主任教師在班級管理的過程中，要時刻牢記“以學(xué)生為本”，想學(xué)生所想，真正幫學(xué)生解決他們所面臨的問題。無論是心理上的還是學(xué)習(xí)上的，都要從學(xué)生的角度出發(fā)，才能讓學(xué)生對自己更加信任、信服。同時班主任要主動地去與學(xué)生溝通，多聆聽學(xué)生的想法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

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