賴克頓

（福建省德化第三中學(xué)）

摘 要：最近幾年，隨著教育體制的不斷改革，學(xué)科內(nèi)部的發(fā)展變化也在逐漸增多，高一生物作為高考組成科目，是高中教學(xué)的重要組成。學(xué)好生物，能讓學(xué)生在生活中得以實用，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一門學(xué)科。生物教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的考試成績，更是學(xué)生了解生命、認(rèn)識生命的重要組成，不管是動物生物學(xué)，還是植物生物學(xué)，對于學(xué)生的成長而言，都起著重要作用。從高一生物教學(xué)實踐出發(fā)，對做好高一生物教學(xué)工作進(jìn)行了簡單思考。

關(guān)鍵詞：高一生物；教學(xué)；思考

在當(dāng)前的教學(xué)體制中，學(xué)生對于生物學(xué)科的接觸一般是在中學(xué)，但是中學(xué)的生物教學(xué)內(nèi)容相對簡單，以一般性的引導(dǎo)為主，再加上中學(xué)生物并不列入升學(xué)考試內(nèi)容，所以很多中學(xué)對生物學(xué)科的重視程度較低，缺少專業(yè)的生物教師，或者直接由其他科目教師代任，有些中學(xué)的生物課程甚至直接改上自習(xí)。所以，學(xué)生在中學(xué)時期接觸的生物知識較少，生物學(xué)科的能力自然也不高，在這樣的情況下，高中生物教學(xué)工作自然有一定的難度，教師需要對零基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行起步教育，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際情況教學(xué)，同時也要兼顧教學(xué)目標(biāo)和考試要求。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的環(huán)境下，做好高一生物教學(xué)工作，主要可以從以下幾點來實現(xiàn)：

一、做好理論教學(xué)中的基礎(chǔ)性引導(dǎo)教學(xué)

大多數(shù)高一學(xué)生的生物基礎(chǔ)還是比較薄弱的，所以直接接觸高中生物內(nèi)容比較吃力，在這樣的情況下，就需要教師做好理論教學(xué)中的基礎(chǔ)引導(dǎo)教學(xué)。通常情況下，問題是促使學(xué)生對特定學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在探究驅(qū)動力與學(xué)習(xí)興趣的重要依據(jù)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作展開之前，對班級學(xué)生的生物知識掌握情況進(jìn)行基本的了解。在當(dāng)前的教育體制下，大多數(shù)高中生都來自多個中學(xué)，所以不同的中學(xué)本身的生物教學(xué)情況也會存在一定的差異，因此，高一學(xué)生的生物基礎(chǔ)自然不同，這就需要教師對班級學(xué)生的生物情況進(jìn)行基礎(chǔ)性摸底，然后根據(jù)學(xué)生實際情況開展教學(xué)工作，使每一位學(xué)生都能均衡發(fā)展。另一方面，在具體的教學(xué)工作中，教師需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，特別要注意教學(xué)知識難度的循序漸進(jìn)，在生物教學(xué)實踐中，很多高一生物教師會“想當(dāng)然”地認(rèn)為學(xué)生對一些知識應(yīng)當(dāng)掌握，所以不做講解或者簡單講解，這些都不利于高一學(xué)生接觸生物，相反，教師應(yīng)當(dāng)逐步深入教學(xué)內(nèi)容，即使是簡單的知識，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待?？傊?，高一生物直接決定學(xué)生對生物的興趣和后期生物學(xué)習(xí)的能力，所以教師應(yīng)當(dāng)做好基礎(chǔ)性引導(dǎo)教學(xué)。

二、充分發(fā)揮教學(xué)實踐中的實驗教學(xué)的作用

生物教學(xué)的內(nèi)容，很多不能依靠單純的理論講解和看書來實現(xiàn)，這就需要實驗教學(xué)來拉近學(xué)生與生物知識之間的距離。實驗在高中生物教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，可以說是不能缺少的教學(xué)方式，利用實驗的方法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和驗證知識的一種教學(xué)方法。一方面，實驗教學(xué)是學(xué)生肉眼見不到的生活或者生物組織的必要方式，比如，實驗教學(xué)中顯微鏡的應(yīng)用，就可以實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞結(jié)構(gòu)，接觸微生物等；另一方面，生物教學(xué)中的很多知識都是通過實驗學(xué)生才能真正理解，比如質(zhì)壁分離等，這些知識單純依靠教師講解，學(xué)生很難有深入的了解，但是學(xué)生自己進(jìn)行實驗操作之后，就會清楚了解整個過程，那么對其中所涉及的理論也會有更深入的認(rèn)識。此外，在實驗過程中，學(xué)生參與整個實驗，在鍛煉動手能力的過程中，也可以體會到實驗的樂趣，這樣也會使原本枯燥的理論學(xué)習(xí)生動化，進(jìn)而提高學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，充分發(fā)揮教學(xué)實踐中實驗教學(xué)的作用，對高一生物教學(xué)工作的開展是非常重要的。

三、合理利用多媒體實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)的核心，滲入社會生活的方方面面，可以說，現(xiàn)代社會的發(fā)展，已經(jīng)離不開計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而以計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)，對現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展起著重要的作用，高一生物教學(xué)同樣需要合理利用多媒體實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。一方面，利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生更全面、更真實地展示一些生物知識，比如現(xiàn)有學(xué)生實驗無法接觸到的生物內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)信息搜索，在多媒體中展示出來，可以豐富學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野；另一方面，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，也可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)化，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，多媒體可以播放動態(tài)圖片和視頻等，這樣的教學(xué)形式顯然也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，利用多媒體實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，同樣是做好高一生物教學(xué)的重要途徑。

除了以上提到的幾點之外，高一生物教學(xué)工作的開展，還需要更多的方式和方法的應(yīng)用，比如在教學(xué)方法上的突破，實現(xiàn)學(xué)生從初中到高中的過渡和突破?？傊?，高一生物教學(xué)存在一定的難度，需要教師做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高紅蕾.論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用[J].教育科教論壇，2013（21）.

編輯 魯翠紅