（浙江省天臺(tái)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

摘 要：寫(xiě)作教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作可以發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。作文是學(xué)生思想情感的表達(dá)方式之一，也是精神世界的再創(chuàng)造。領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒?，可以使學(xué)生更快地掌握寫(xiě)作技巧，以及提高他們的表達(dá)能力。掌握好寫(xiě)作技巧與教師的教學(xué)手段密不可分。只有把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然，感受身邊的事物，學(xué)生才能把實(shí)踐與理論有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而提高對(duì)生活和物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)例子，探討在寫(xiě)作中意象的把握方法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；意象；把握方法

作文教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，通過(guò)對(duì)生活中作文素材的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想情感。作文的寫(xiě)作技巧有很多，但是把意象運(yùn)用到作文上，很多學(xué)生并沒(méi)有掌握方法。本文通過(guò)實(shí)際的教學(xué)例子，分析語(yǔ)文作文教學(xué)中意象的掌握方法。

一、積累意象素材，為寫(xiě)作夯實(shí)基礎(chǔ)

只有積累大量的寫(xiě)作素材才能把作文寫(xiě)好。沒(méi)有大量的寫(xiě)作素材作為基礎(chǔ)，就很容易出現(xiàn)提筆無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的情況，或者是寫(xiě)出來(lái)的是流水賬，作文質(zhì)量不高。所以教師在平常的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中也要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累寫(xiě)作素材。可以在平時(shí)多安排學(xué)生寫(xiě)日記。每天對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行批改，使學(xué)生在不斷的寫(xiě)作中養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活、儲(chǔ)備寫(xiě)作素材的習(xí)慣。很多意象都是從生活中積累而來(lái)的，至于如何運(yùn)用生活中的意象，只有通過(guò)學(xué)生和教師的共同努力才能不斷提高學(xué)生作文寫(xiě)作的水平。如何運(yùn)用這些素材，需要教師的引導(dǎo)。

一次寫(xiě)作課上，教師：“同學(xué)們，在我們學(xué)過(guò)的很多古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)歌中都會(huì)運(yùn)用意象，以此來(lái)表達(dá)作者的思想情感。那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)在自己的作文中加入意象，把要表達(dá)的思想融入意象中，通過(guò)意象表達(dá)出來(lái)呢？”生：“生活中的意象有很多，但是我們都不知道應(yīng)該選取哪些意象來(lái)寄托我們的情感?！睅煟骸澳敲茨銈兙鸵獙W(xué)會(huì)把古詩(shī)詞中運(yùn)用到的意象分類(lèi)整理出來(lái)，平時(shí)多加鞏固練習(xí)，那么你們的作文在加入了意象之后定會(huì)有質(zhì)的飛躍?！鄙骸袄蠋?，我們不懂，可以給我們舉個(gè)例子嗎？”師：“比如《春夜洛城聞笛》中的折柳這一意象表達(dá)的是傷離別，思念故鄉(xiāng)之情；月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠中的月的意象多表達(dá)的是人生苦短，命運(yùn)無(wú)常的感傷和哀愁。同學(xué)們都會(huì)歸納了嗎？”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納古詩(shī)詞中的意象，從而運(yùn)用到作文當(dāng)中。積累意象的素材，為寫(xiě)作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

如一位學(xué)生寫(xiě)與元宵有關(guān)的作文，把花燈這一意象運(yùn)用到作文中去。這樣不僅能表達(dá)出元宵節(jié)的喧鬧氣氛，還能表達(dá)出作者對(duì)元宵節(jié)的喜愛(ài)，更能增加作文的活力，提高作文的質(zhì)量?！罢l(shuí)家見(jiàn)月能閑坐，何處聞燈不看來(lái)”中的花燈與此作文中的運(yùn)用有異曲同工之妙，同學(xué)們可以借鑒古詩(shī)詞中的意象運(yùn)用手法融入自己的作文當(dāng)中，提高了他們的寫(xiě)作水平，也提高了對(duì)于意象的運(yùn)用水平。

二、發(fā)揮想象，賦予意象更多情感意義

即使有了可運(yùn)用的意象，也不一定能寫(xiě)出高水平的作文。一篇好的作文定是經(jīng)過(guò)規(guī)范的寫(xiě)作以及高水平的寫(xiě)作技巧寫(xiě)出來(lái)的。教師在作文的教學(xué)上可以借鑒古詩(shī)詞中的寫(xiě)作手法，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉各種寫(xiě)作技巧。從而對(duì)意象能更好地描寫(xiě)和運(yùn)用，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師應(yīng)該在學(xué)生具體的寫(xiě)作中進(jìn)行指導(dǎo)，如對(duì)結(jié)構(gòu)的安排、素材的取舍、文章過(guò)渡的銜接、語(yǔ)言的運(yùn)用等都要有規(guī)范，如此寫(xiě)出來(lái)的文章才能顯得有層次感，主題才能突出。所以教師不僅要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用意象，更要教會(huì)他們?nèi)绾握_使用意象，怎樣才能讓意象發(fā)揮出最好的作用。

意象可作為文章的媒介傳遞作者的真實(shí)情感。這些媒介可以是具體的事物，從具體的事物中聯(lián)想到作者抽象的情感以及思想。師：“在古代，詩(shī)人很喜歡用茶作為意象，寄托自己的情感。但是不同的人對(duì)于茶的見(jiàn)解有所不同，所以在具體的運(yùn)用當(dāng)中也要看具體的寫(xiě)作方法?！鄙骸耙簿褪钦f(shuō)一個(gè)意象其實(shí)并沒(méi)有局限，只要寫(xiě)得合情合理，那么就能把自己的情感通過(guò)意象表達(dá)出來(lái)？”師：“是的。我們可以看到很多古詩(shī)詞中采用了月亮這一意象，但是在具體的運(yùn)用過(guò)程中月亮所代表的情感因?yàn)椴煌脑?shī)人而有所不同，所以一個(gè)意象并不局限于一種思想。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文的過(guò)程中也可以發(fā)揮自己的想象，賦予意象更多的情感?！蓖ㄟ^(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中有了更多的發(fā)揮空間。如對(duì)于人生的作文寫(xiě)作，學(xué)生甲就運(yùn)用了茶這一意象寄托了自己對(duì)于人生如茶、先苦后甜的品位。而學(xué)生乙同樣是運(yùn)用茶這一意象，表達(dá)的卻是世上有許許多多的平凡事，但是每一樣都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)在生活中存在著很多的意象，只要發(fā)揮自己的想象，并且運(yùn)用規(guī)范的寫(xiě)作技巧，那么就能賦予意象更多的情感，把自己個(gè)人的感受更含蓄地表達(dá)出來(lái)。一來(lái)以此可以彰顯文字功底，二來(lái)更能委婉地表達(dá)出自己的感受。教師只要能循循善誘，注意引導(dǎo)學(xué)生使用不同的寫(xiě)作方法，就能改變學(xué)生一成不變的寫(xiě)作風(fēng)格，還作文教學(xué)一個(gè)廣闊的天空。

三、巧妙嵌入古詩(shī)詞，為作文潤(rùn)色

在中學(xué)生的作文中經(jīng)?？梢?jiàn)引用作家的名言警句以及古詩(shī)詞，但是也有一些學(xué)生往往不理解古詩(shī)詞中的意思就一股腦地往作文上搬，這樣只會(huì)讓作文看上去言辭堆砌，雜亂無(wú)章。但是如果能正確地運(yùn)用古詩(shī)詞中的意象，把它們?cè)诠旁?shī)詞中寄托的情感融入作文當(dāng)中，那么就會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生摘抄和嵌入一些古詩(shī)詞，對(duì)于學(xué)生作文水平的提高和正確運(yùn)用意象有很大的幫助。

在如何引導(dǎo)學(xué)生在作文中嵌入古詩(shī)詞，教師可以使用以下的教學(xué)方法。師：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎？”生：“知道，是艾青的《我愛(ài)這土地》。”師：“那么這首詩(shī)都使用了哪些意象？表達(dá)了什么樣的情感呢？”生：“這首詩(shī)采用了鳥(niǎo)這一意象，作者以鳥(niǎo)代替自身的形象，直抒胸臆，寄托了詩(shī)人真摯、熱愛(ài)祖國(guó)的心?！睅煟骸昂芎?，同學(xué)們都理解了這首詩(shī)，那么在寫(xiě)作的過(guò)程中我們能不能把作者這種愛(ài)國(guó)的表達(dá)方式嵌入到自己寫(xiě)的作文中去呢？答案是可以的。老師先舉個(gè)例子：寫(xiě)與故鄉(xiāng)有關(guān)的作文，可以這樣寫(xiě)：假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……我愛(ài)故鄉(xiāng)，猶如偉大詩(shī)人艾青愛(ài)我們的祖國(guó)一樣，我熾熱地愛(ài)著生我養(yǎng)我的地方?！?/p>

學(xué)生在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后學(xué)到了古代詩(shī)詞中的意象可以通過(guò)巧妙的安排嵌入到作文中，從而提升作文的格調(diào)。通過(guò)具體的例子，學(xué)生可以掌握到意象的具體把握方法，在以后的寫(xiě)作中也能運(yùn)用自如，提升自己的寫(xiě)作水平。

在作文的寫(xiě)作中往往涉及很多意象的描寫(xiě)和表達(dá)，通過(guò)具體的意象可以把作者想要表達(dá)的情感委婉地表達(dá)出來(lái)。只要作文的教學(xué)不停留在淺顯的描寫(xiě)上，教師積極研究好的教學(xué)方式，就能引導(dǎo)學(xué)生掌握意象的表達(dá)方式，以此深化作文的內(nèi)涵。

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作者簡(jiǎn)介：齊衛(wèi)星（1972—），女，大學(xué)本科，浙江省天臺(tái)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

編輯 李琴芳