陳娟

（福建省莆田第十四中學英語組）

摘 要：英語是一門記憶與實踐緊密結合的語言學科，需要學生積極自覺地學習。因此，在教學中應該培養(yǎng)學生一些良好的習慣，提高學生自主學習的能力。從三個方面說明了如何培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣：（1）培養(yǎng)學生背記單詞的習慣，積累英語詞匯。（2）培養(yǎng)學生朗讀文章的習慣，增強英語語感。（3）培養(yǎng)學生開口說話的習慣，提高表達能力。

關鍵詞：英語；英語詞匯；朗讀；表達能力

英語是一門記憶與實踐緊密結合的語言學科，同時也是一門包羅萬象的文學學科。學習英語可以幫助我們在學習語言知識的同時擴大知識面，把握時代脈搏，提升自身文化素養(yǎng)。由于英語有其特有的實踐性和語言性特征，因此英語這一科目如果離開了學生自主的學習，那么就不可能有英語的學習效率可言。所以，高中英語老師應該教會學生自主學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在英語教學過程當中，我非常重視對學生進行以下幾個方面的養(yǎng)成與訓練。

一、養(yǎng)成學生背記單詞的習慣，積累英語詞匯

現(xiàn)行高中英語考試模式有一個很大的特點就是不管是哪種類型的試題，都離不開學生對英語單詞的積累。聽力、完形填空、閱讀理解、作文等這些試題在一定程度上都是對學生所掌握的詞匯量的一次檢測。所以學生英語學習的水平能否提高，與學生所記憶、掌握的詞匯量的多少有著密切的關系。因此，英語老師在教學過程中一定要重視培養(yǎng)學生記憶單詞的習慣。記憶單詞，說起來似乎很簡單，不外乎就是讀、背、寫。但就是這么簡單的三個步驟，學生實踐起來卻比較難，像我們學校，學生英語基礎本來就比較薄弱，因此他們記憶單詞難，但遺忘得卻比較快，因此他們對英語單詞的記憶難免就會產生一種惰性，甚至厭煩的心理。這就更需要我們老師加以引導，積極尋找有效的方法幫助學生背記單詞。在教學實踐中，我主要通過以下幾個步驟培養(yǎng)學生背記單詞的習慣：首先是老師帶讀，學生跟讀兩遍后，教會學生自己能根據音標準確地拼讀單詞；其次讓學生熟讀并默寫單詞，并運用新掌握的單詞進行造句加以鞏固。最后經常性地組織英語單詞的競賽活動，讓學生反復復習記憶單詞，從而養(yǎng)成背記單詞的習慣，積累盡可能多的詞匯量，這是提高英語學習水平的前提。

二、養(yǎng)成學生朗讀文章的習慣，增強英語語感

語感是指使用者對語言這一人類交際工具所特有的表義、達情功能，通過在使用中反復感受和體會而逐漸形成的一種直覺。它似乎是一種只可意會不可言傳的、既抽象又微妙的東西?？梢哉f它就是對語言的自我感受、自我領悟的一種能力。語感的培養(yǎng)是建立在對大腦良性刺激基礎上的。由于英語學科語言性的特點，語感對提高學生的英語學習水平起著至關重要的作用。因此，高中英語教師在英語教學中應該注重培養(yǎng)學生的語感，這樣才能更加有效地提高學生的英語學習水平。我覺得要增強學生的語感，最重要的是讓學生養(yǎng)成朗讀文章的習慣。要養(yǎng)成學生朗讀的習慣，首先讓學生學會默讀。每個句子都有一定的意向性，這使讀者或多或少會預估下文可能會出現(xiàn)什么，這種“預估”即是語感在默讀中的表現(xiàn)。其次，老師在平常的教學過程中應該進行生動的、富有情感的范讀，創(chuàng)造一種情境，增強語言的感染力，把它傳遞給學生，引發(fā)相應的感情體驗。最后就是要培養(yǎng)學生朗讀的興趣，在興趣的引領下養(yǎng)成朗讀文章的習慣。朗讀的一個重要益處就是它能培養(yǎng)學生對聲音和符號之間關系的意識，豐富口語詞匯，加強對材料的整體理解能力。因此，英語教師要從多方面培養(yǎng)學生朗讀英語的興趣，從而讓學生養(yǎng)成大聲朗讀的習慣，這是提高英語學習水平的關鍵。

三、養(yǎng)成學生開口說話的習慣，提高表達能力

英語是一門實用性很強的語言，因而，英語學習水平的高低可以從口頭表達能力的高低體現(xiàn)出來。但我們發(fā)現(xiàn)，由于受高考指揮棒的制約，英語老師很少注意對學生進行這方面的培養(yǎng)，以至于我們培養(yǎng)出來的學生，英語即便過了八級，卻幾乎是“啞巴英語”。所以，英語教師在具體的教學實踐過程中，應該注意讓學生養(yǎng)成開口說話的習慣，以提高學生的英語口頭表達能力。這首先要求教師不斷提高自己的口頭表達能力，改變教學方式，在課堂中能夠自由地運用英語和學生交流、對話，讓學生用英語回答，讓學生在英語環(huán)境中學習英語，慢慢地形成習慣以后，學生的口語能力自然會有所進步。這對于學生口語表達能力的提高是十分有幫助的。其次，應加強口語在實際環(huán)境中的運用。例如，每周固定抽出一個時間組織班級英語角活動，讓學生與學生進行無拘束的對話練習，鼓勵學生開口說話。也可以在交際活動中提倡學生用英語進行問候，了解日常用語，擴大他們的詞匯。最后，可以通過設置情境對話、觀看電影等方式讓學生接受英語氛圍的熏陶，這不僅能鍛煉學生的聽力，更能提升學生身上潛在的語感能力。學生在觀看的過程中，有效加深自己對英語的了解，增強自己的英語口語表達能力。讓學生養(yǎng)成開口說話的習慣，提高英語表達能力是提高英語學習水平的試金石。

總之，基于英語學科教育教學的特點，我們英語老師在教學過程中應該注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，要重視養(yǎng)成學生學習英語的良好習慣，這樣才能更好地提高學生學習英語的水平，為國家培養(yǎng)適應將來社會需要的合格人才。

編輯 趙飛飛