范曙光

（廣東省深圳市龍崗區(qū)平湖信德學(xué)校）

摘 要：隨著全國各地新課改的不斷深入，教育理念也在不斷發(fā)生著變化，體育教育不公平現(xiàn)象有所改善。為提高體育教學(xué)質(zhì)量，2002年教育部和國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），自2007年起，每兩年組織一次對各地實施《標(biāo)準(zhǔn)》情況的檢查，并公布檢查結(jié)果。但是東中西部地區(qū)教學(xué)水平參差不齊，小學(xué)到大學(xué)的體育教學(xué)銜接失衡等問題仍舊存在，需要教師深入研究，尋求合理的解決方式。主要通過解讀當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析銜接失衡問題的因素，探索有效銜接補償機制的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；有效銜接；補償機制

一、我國體育教學(xué)的銜接現(xiàn)狀

研究人員對我國東中西部一些大中小學(xué)進行抽樣分析，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生的運動意識提高，雖然越來越多的人接受了體育不是一蹴而就的課程，但是在很多方面仍舊落后課改要求一大截。小學(xué)階段的學(xué)生柔韌性和靈活性最佳，學(xué)習(xí)運動都會很輕松，而大學(xué)階段的學(xué)生，雖然體育參與意識明顯增強，身體已經(jīng)基本固化，對于很多運動心有余而力不足，這說明從小學(xué)到大學(xué)的體育教學(xué)并無實質(zhì)性推進。在東南沿海一些城市，有比較優(yōu)秀的體育教學(xué)模式，例如，某中學(xué)把小學(xué)游戲形式的體育教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔\動技能和健康知識提升的訓(xùn)練，改善了青春期學(xué)生逆反、叛逆、羞澀的心理問題；但從整體上來講，中國學(xué)生體質(zhì)連續(xù)25年下降，體育教育銜接失衡嚴(yán)重問題還造成了“還債補償”式的教學(xué)現(xiàn)狀。

二、影響體育教育銜接問題的因素

筆者對體育教學(xué)銜接問題進行分析，得出的結(jié)論是體育教學(xué)銜接失衡是教學(xué)理念、教師素質(zhì)、規(guī)制失靈等多種因素綜合作用的結(jié)果。

1.教學(xué)理念

大多數(shù)體育教育銜接問題來自于對體育教育理念不清晰，體育教育的目的是實現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過體育鍛煉來達到強健的體魄，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，應(yīng)該在小學(xué)階段開始落實，在中學(xué)階段得到進一步延伸和拓展，在大學(xué)階段得到跨越式的進步。而現(xiàn)實是只有小學(xué)體育教學(xué)是以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的的，中學(xué)期間更多是為了應(yīng)付中高考的體育測驗。

2.教師素質(zhì)

學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)水平，往往與所任教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)高低有密切的關(guān)系，是混日子教學(xué)，還是積極開拓、探索新的教學(xué)方法，是決定體育教育銜接問題的主要因素。專業(yè)的體育老師在進行課堂內(nèi)容準(zhǔn)備的時候，應(yīng)該以整體性、系統(tǒng)性為指導(dǎo)思想，力求創(chuàng)建高效體育課堂。

3.規(guī)劃失靈

當(dāng)政策指導(dǎo)方向無誤，卻遲遲得不到預(yù)期的教學(xué)效果時，那么很有可能是規(guī)劃失靈導(dǎo)致的。應(yīng)該深入了解各地學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，多角度了解不同階段學(xué)生的體育教學(xué)需求，這樣才能為做好銜接工作掌握一手材料。體育教學(xué)也要將長期規(guī)劃與短期目標(biāo)相結(jié)合，多給學(xué)校和學(xué)生一些靈活的空間。

三、體育教學(xué)有效銜接補償機制實現(xiàn)方式

1.形成機制

2016年國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，代表了黨中央、國務(wù)院高度重視學(xué)校體育，在黨的十八屆三中全上對強化體育課和課外鍛煉提出了重要部署?？傮w要求要以培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運動技能、增強學(xué)生體質(zhì)為主線，建立大中小學(xué)體育課程銜接體系。各地區(qū)教育局、體育局應(yīng)該以此為準(zhǔn)繩，堅持全面推進與分類指導(dǎo)相結(jié)合，亟待解決削減、擠占體育課以及課外活動時間，體育教師短缺、場地設(shè)施缺乏等問題應(yīng)該擺在首位。

2.引導(dǎo)機制

以應(yīng)對中高考體育測驗為目的的體育教學(xué)，應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)是以促進學(xué)生身心健康、體魄強健、健全學(xué)生人格品質(zhì)的教學(xué)。全面提升體育教學(xué)質(zhì)量，首先要把價值觀復(fù)位作為重心，切實發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質(zhì)教育中的綜合作用，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而建立健全體育教學(xué)銜接機制。

3.實現(xiàn)機制

運動訓(xùn)練是依照運動科學(xué)和規(guī)律遵循的結(jié)果，除了體育課時和鍛煉時間切實保證，想要提高體育教學(xué)質(zhì)量，還需要建立完善的教學(xué)、訓(xùn)練與競賽體系。各地區(qū)應(yīng)該依管轄學(xué)校的基本情況、學(xué)生素質(zhì)擬訂體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，組織對新課改全國各地優(yōu)秀教學(xué)模式學(xué)習(xí)，切實保證學(xué)生每天鍛煉一小時，基本養(yǎng)成學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，同時也要進一步完善競賽體系，建設(shè)常態(tài)化的校園體育競賽機制。

4.保障機制

若想實現(xiàn)體育教學(xué)銜接補償機制，推進工作十分重要，各地區(qū)應(yīng)該積極建立起政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、社會參與的學(xué)校體育推進機制，只有多多投入時間、精力、經(jīng)濟，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，取得盡可能多的教學(xué)效果?？梢酝ㄟ^建立學(xué)校體育評價機制，打造教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價一體化流程，一方面滿足個人教學(xué)活動中追求的自我實現(xiàn)目標(biāo)，另一方面基本形成體系健全、制度完善、充滿活力、注重實效的中國特色學(xué)校體育發(fā)展格局。

綜上所述，只有通過符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)，才能不斷提高學(xué)生的運動意識，提升運動技能和體質(zhì)健康水平。雖然目前我國體育教學(xué)銜接失衡的問題仍舊存在，但是相信只要認識學(xué)校體育的重要性，通過全社會的力量支持學(xué)校體育，實現(xiàn)體育教學(xué)的有效銜接機制，學(xué)生體質(zhì)健康水平會大大提高。

參考文獻：

[1]王建.體育教學(xué)有效銜接補償機制研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2014（4）.

[2]陳偉華.有效銜接中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的探索[J].現(xiàn)代教學(xué)，2012（6）.

編輯 溫雪蓮endprint