劉文義

摘要： 隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，改革傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)方式也變得迫切起來，要想提升物理課堂的教學(xué)效率，就要求教師把握一個(gè)可以打造出物理高效課堂的高效途徑，盡量營造一個(gè)平等、自由、和諧的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，提前制定一份科學(xué)、適合的教學(xué)預(yù)案，在此基礎(chǔ)上展開一場(chǎng)既活潑又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢碚n堂教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 高中物理；高效課堂；途徑

隨著新課程改革的深入普及和發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)制度進(jìn)行改革，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，打造出一個(gè)高效課堂，顯然已經(jīng)是目前物理課程教學(xué)任務(wù)中的最迫切的。本文就怎樣打造高效的物理課堂來闡述幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、營造平等、自由、和諧課堂氛圍

古語有：“親其師，信其道”這一說法，要想打造一個(gè)高中物理的高校課堂，首先就必須營造平等、自由、和諧的課堂氛圍，改變學(xué)生原來被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們積極主動(dòng)起來。英國心理學(xué)家費(fèi)爾曼曾說過：“課堂氛圍是師生行為的產(chǎn)物，形成何種氛圍主要由教師的行動(dòng)和學(xué)生的配合。教師是教學(xué)過程中的總導(dǎo)演和串場(chǎng)主持，教師要發(fā)揮好這一作用，把握好主動(dòng)權(quán)，與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧課堂。教師在課堂教學(xué)中不僅要把知識(shí)直接傳授給學(xué)生，還要激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師要處理好于學(xué)生的關(guān)系，尊重學(xué)生，只有學(xué)生感受到被尊重，才會(huì)在學(xué)習(xí)上更努力、更投入。信任學(xué)生，有人信任是一件非常鼓舞人心的事，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)更加有動(dòng)力。鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)被難題所困，有了教師暖心的鼓舞，學(xué)習(xí)起來也就輕松得多了。教師要善于將熱情傳遞給學(xué)生，以自己的親和力引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而將物理課堂變得活力四射。

二、設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案

一份好的教學(xué)方案是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師要善于展開物理課堂教學(xué)過程中的“行動(dòng)研究”，在課外文章上下足功夫。新課標(biāo)認(rèn)為，教師是研究者，在教學(xué)過程中教師要懷著研究者心態(tài)游刃于教學(xué)情境，站在研究者的角度審視分析在教學(xué)踐中出現(xiàn)的各類問題，同時(shí)注意反思自身行為，及時(shí)探究出現(xiàn)的問題，總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)，最終形成比較規(guī)律的認(rèn)識(shí)。高中物理教師可以在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中著重以下問題：

（1）結(jié)合物理課堂內(nèi)容研究怎樣在學(xué)生已掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)中總結(jié)出新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容探究怎樣采取適合學(xué)生的方法來教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）提升物理課堂的教學(xué)效率還需要注重教學(xué)過程中的一些列細(xì)節(jié)。

三、展開活潑與嚴(yán)謹(jǐn)共存的課堂教學(xué)

要想提升物理課堂的教學(xué)效率，就必須要求課堂中的一些列教學(xué)行為和環(huán)節(jié)都行之有效。由于在課前已經(jīng)預(yù)設(shè)過教學(xué)步驟，所以對(duì)課堂行為已經(jīng)有了初步規(guī)劃，因此教師就可以依據(jù)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生一步步地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在高中物理課堂的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，教師可以在營造輕松愉快的課堂氛圍基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，以問答等形式激發(fā)學(xué)生求知欲。例如，以生活中出現(xiàn)的形形色色的問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，還可以以課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，而這些創(chuàng)設(shè)的問題情境會(huì)直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的投入度和最終的學(xué)習(xí)效率高低。除此之外，高中物理教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該做到五“盡量”：盡量讓學(xué)生觀察所允許的；盡量提供讓學(xué)生可以思考的；盡量讓學(xué)生通過自己的思考進(jìn)行總結(jié)；盡量讓學(xué)生提升自學(xué)能力；盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手。在此過程教師要扮演好自己的角色，把控好課堂節(jié)奏，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有效結(jié)合。為保障在有限的時(shí)間保障物理課堂教學(xué)中學(xué)生可以做好自主學(xué)習(xí)，教師還要充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生掌握主體地位，讓他們?cè)诹λ芗暗闹R(shí)范圍內(nèi)可以自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容，教師可以組織起來進(jìn)行相關(guān)的系統(tǒng)講解、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，同時(shí)要注意最大化發(fā)揮集體智慧，提升優(yōu)化學(xué)生自學(xué)到的知識(shí)，升華課堂學(xué)習(xí)。

四、落實(shí)好布置的作業(yè)

實(shí)施高效物理課堂不得不提倡的就是“大課堂”了，而要想提高物理課堂的教學(xué)效率就不能僅僅局限于課堂40分鐘了，這時(shí)教師就要給學(xué)生是的適當(dāng)?shù)夭贾靡恍└咝дn堂作業(yè)，分為課前預(yù)習(xí)、課堂檢測(cè)反饋、課后鞏固練習(xí)。堅(jiān)持這種教學(xué)相輔的教學(xué)方式，根據(jù)導(dǎo)學(xué)方案指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，鼓勵(lì)他們大膽解決自己力所能及的問題，并找出自己解決不了的問題。通過一些列訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上可以目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)主動(dòng)、重新明確“主體”地位，讓“自主”“合作”和“探究”等精神都大放異彩。教師要對(duì)在課堂上進(jìn)行的課堂練習(xí)精挑細(xì)選，習(xí)題的難度要適合學(xué)生，不可太偏太難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心，也不能太簡單，滋生學(xué)生驕傲。以提高學(xué)生參與積極性為前提，保證物理基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。重點(diǎn)是課后作業(yè)，應(yīng)該分清層次，基礎(chǔ)性作業(yè)、思考性作業(yè)以及課外閱讀資料等，盡量滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同層次的學(xué)生的需要。

五、促使學(xué)生養(yǎng)成正確、科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍作用，而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)中教師要盡量培養(yǎng)學(xué)生幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有個(gè)初步了解，分清重難點(diǎn)，有重點(diǎn)聽講學(xué)習(xí)，對(duì)教材中所描述的物理問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)解決物理問題的方法和思路。找出自己解決不了的問題，以便在課堂教師教學(xué)時(shí)可以重點(diǎn)解決。

2.上課邊聽邊思考的習(xí)慣。聽課時(shí)學(xué)生應(yīng)該注意感受教師分析問題的方法和思路，對(duì)所講授內(nèi)容的脈絡(luò)進(jìn)行及時(shí)梳理，主動(dòng)總結(jié)方法，并記錄重難點(diǎn)。

3.課堂上展開探討、交流，能當(dāng)堂解決的重難點(diǎn)盡量當(dāng)堂解決，及時(shí)作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)。

六、結(jié)論

“教無定法，貴在得法”，在教學(xué)過程中要拋開形式化教學(xué)，教師要基于新課程理念的指引，對(duì)物理課堂的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行不斷創(chuàng)新，不斷探究物理課堂教學(xué)的真諦。由實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生因材施教，為學(xué)生打造一個(gè)活力四射、自由輕松的高效物理課堂。

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（作者單位：山東省菏澤第一中學(xué) 274000）endprint