鐘英倫

摘要：高中體育教師需要積極應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定方式，提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，滿足其實(shí)際發(fā)展需求?；诖?，本文針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定與高中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行研究，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 運(yùn)動(dòng)技能；運(yùn)動(dòng)興趣

《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，但運(yùn)動(dòng)興趣需要運(yùn)動(dòng)技能的支撐才能長遠(yuǎn)，才能培養(yǎng)良好的體育行為習(xí)慣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展是實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)興趣提高的有效保證。

一、研究背景

體育運(yùn)動(dòng)興趣是指人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的傾向。運(yùn)動(dòng)興趣不是先天就存在的，而是后天在社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、通過“運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定對(duì)提高中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的研究”，合理把握中學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的特征，把運(yùn)動(dòng)技能提升作為中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣切入點(diǎn)。

2、通過運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定對(duì)提高中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的研究，在體育課堂教學(xué)中根據(jù)2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)要求；不同年級(jí)的學(xué)生心理、素質(zhì)。

三、理論支撐

“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提”。

四、方法設(shè)計(jì)

1、文獻(xiàn)資料法：通過查閱書籍和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)研究，同時(shí)主動(dòng)向有關(guān)專家請(qǐng)教，深刻理解有關(guān)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)的理論知識(shí)以及相關(guān)內(nèi)容。

2、案例研究法：由教師和任教學(xué)生結(jié)成聯(lián)合體開展研究、通過教師課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)課堂情境中解決“如何設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作技能評(píng)定指標(biāo)”的問題，從而探索動(dòng)作技能評(píng)定對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的意義和有效性。

3、個(gè)案研究法：在教學(xué)課堂中通過一些學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的情況分析，了解學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)、分析普遍學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣的特征、要求，結(jié)合技能評(píng)定研究深入剖析運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能在培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣中的地位和作用，合理設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

4、調(diào)查研究法：主要采用①問卷調(diào)查法；②訪談?wù){(diào)查法，調(diào)查學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的知識(shí)、技術(shù)、技能的理解程度。

5、觀察研究法：在技能評(píng)定實(shí)施的體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，觀察教師對(duì)于技能評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行方法和手段；學(xué)生對(duì)于技能評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的理解和定位；技能評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)課堂中要求師生的教與學(xué)行為是否合理化。

6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分階段及時(shí)總結(jié)在研究實(shí)踐過程中的得與失，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，合理把握研究的總方向，讓研究做到有的放矢。

五、基本過程

（一）研究周期

一年，即2014年9月至2015年7月

（二）研究步驟分三個(gè)階段

1、2014年9月——10月為準(zhǔn)備階段

宣傳發(fā)動(dòng)，組建研究成員，醞釀研究實(shí)施方案及相關(guān)措施等。

在這階段，根據(jù)2011年版體育新課程要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及以往學(xué)生在體育課、體育活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，分析學(xué)生對(duì)體育領(lǐng)域的要求和欲望，確定研究的目標(biāo)和方向——運(yùn)動(dòng)興趣——運(yùn)動(dòng)技能。進(jìn)而對(duì)研究方向相關(guān)資料的查閱、分析，制定研究——《運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定對(duì)提高中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的研究》。

2、2014年11月——2015年5月為實(shí)施階段

第一輪（2014年11月——11月），主要工作：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；確立研究，并組織研究成員開展研究工作；閱讀相關(guān)資料，積累資料、分析資料；統(tǒng)計(jì)分析，寫出有關(guān)的可行性研究資料、心得、報(bào)告以及實(shí)施的具體措施。

第二輪（2014年12月——2015年1月），主要工作：完善方案措施；繼續(xù)開展研究；爭取有一定的成果，并通過對(duì)研究學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)成績對(duì)比；體育課運(yùn)動(dòng)興趣以及參與體育運(yùn)動(dòng)的程度進(jìn)行問卷調(diào)查，撰寫出研究報(bào)告。

第三輪（2015年2月——2015年5月），主要工作：通過研究中期的總結(jié)、評(píng)估進(jìn)行具體分析，結(jié)合研究中的得與失，制定后期研究的具體方案，正確把握研究的方向，吸取中期研究經(jīng)驗(yàn)與不足，繼續(xù)深入開展研究，并爭取研究在某些方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越；盡量爭取研究成員每人在研究中都能撰寫一篇較高水平或有研究價(jià)值論文或報(bào)告或心得；同時(shí)整理相關(guān)研究過程資料，共同撰寫體現(xiàn)研究價(jià)值的高質(zhì)量的研究報(bào)告[1]。

3、2015年6月——2015年7月，主要工作：接受專家組審查鑒定；根據(jù)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀參研人員。整理相關(guān)有價(jià)值的研究成果進(jìn)行推廣，并確定后續(xù)研究的目標(biāo)與方向。

六、研究成果

1.學(xué)生喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)

以下是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)調(diào)查，學(xué)生如實(shí)填寫了調(diào)查內(nèi)容：

1、現(xiàn)在就讀中學(xué)的你喜歡哪門學(xué)科？（ ）

A、語文 B、數(shù)學(xué) C、英語 D、體育

2、在學(xué)校你覺得最快樂的是什么？（ ）

A、與同學(xué)一齊讀書 B、與同學(xué)一齊吃飯 C、與同學(xué)一齊運(yùn)動(dòng)

3、在學(xué)校，你覺得學(xué)校應(yīng)該怎樣安排時(shí)間比較好？（ ）

A、多給上課時(shí)間 B、多給運(yùn)動(dòng)時(shí)間 C、多給自修時(shí)間

在課題研究前的調(diào)查分析中，調(diào)查結(jié)果顯而易見，第一題中有28名學(xué)生選擇A選項(xiàng)，占有29.17%，有30名學(xué)生選擇B選項(xiàng)，占有31.25%，有22名學(xué)生選擇C選項(xiàng)，占有22.92%，有16名學(xué)生選擇D選項(xiàng)，占有16%。在第二題中，有61名學(xué)生選擇A選項(xiàng)，占有63.54%，有16名學(xué)生選擇B選項(xiàng)，占有16.67%，有19名學(xué)生選擇C選項(xiàng)，占有19.97%。第三題中有45名學(xué)生選擇A選項(xiàng)，占有46.88%，有16名學(xué)生選擇B選項(xiàng)，占有23.96%，有28名學(xué)生選擇C選項(xiàng)，占有29.17%。

在課題研究后的調(diào)查分析中，一共調(diào)查了3個(gè)班級(jí)，有93人，上交了93份調(diào)查表，調(diào)查率為100%。第一題中有20名學(xué)生選擇A選項(xiàng)，占有21.51%，有19名學(xué)生選擇B選項(xiàng)，占有20.43%，有23名學(xué)生選擇C選項(xiàng)，占有24.73%，有31名學(xué)生選擇D選項(xiàng)，占有33.33%。在第二題中，有40名學(xué)生選擇A選項(xiàng)，占有43.01%，有12名學(xué)生選擇B選項(xiàng)，占有12.90%，有41名學(xué)生選擇C選項(xiàng)，占有44.09%。第三題中有30名學(xué)生選擇A選項(xiàng)，占有32.26%，有45名學(xué)生選擇B選項(xiàng)，占有48.39%，有18名學(xué)生選擇C選項(xiàng)，占有19.35%。endprint

從一份調(diào)查報(bào)告在研究前、后的不同調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示學(xué)生逐步喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了積極的興趣愛好，說明體育運(yùn)動(dòng)技能研究實(shí)施在很大程度上改變了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高，可以看出運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)是學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的根本，沒有技術(shù)的運(yùn)動(dòng)可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生枯燥，在運(yùn)動(dòng)中得不到成就感，同時(shí)也沒有獲得自我認(rèn)為的美感。本次的研究——運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定剛好為學(xué)生補(bǔ)上這思維的“缺陷”，從而逐步形成喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣[2]。

2.學(xué)生身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)顯著增強(qiáng) 經(jīng)過實(shí)施研究，學(xué)生的身體素質(zhì)不斷得到加強(qiáng)；教師對(duì)教學(xué)、課堂設(shè)計(jì)、專業(yè)知識(shí)等都有了較大的改善和提高。

（1）教師對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定和運(yùn)動(dòng)興趣的理論知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，專業(yè)水平有了進(jìn)一步提升；

（2）教師能從運(yùn)動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)課堂，把握好45分鐘的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)的形成高效率教學(xué)課堂[3]；

（3）教師深刻了解運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定的重要性，在課堂教學(xué)怎樣才能學(xué)生“活”起來，讓課堂教學(xué)由被動(dòng)變主動(dòng)，因此從備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)組織安排等等，去讓學(xué)生在每一節(jié)課中都能積極主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能都得到最大限度的提高；

（4）通過《運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定對(duì)提高中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的研究》，合理把握中學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的特征，把運(yùn)動(dòng)技能提升作為中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣切入點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、技能水平越高，越愛好體育運(yùn)動(dòng)[4]。

總之，經(jīng)過一年的客觀因素靜態(tài)和課堂實(shí)踐動(dòng)態(tài)分析研究，基本上能找準(zhǔn)研究的目標(biāo)和方向，體育課堂實(shí)施運(yùn)動(dòng)技能評(píng)定，以運(yùn)動(dòng)技能促進(jìn)中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣是有其積極的意義和深遠(yuǎn)的影響，值得我不斷的探索研究。但由研究成員在校的工作量相對(duì)較大，很大程度的影響研究的深入，對(duì)于部分研究的難點(diǎn)（如：生理因素、營養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)技能關(guān)系的研究等）無法得以深入的突破，致使研究中存在一定的盲區(qū)。對(duì)于研究中存在的這些主、客觀因素，我們將在今后的研究中以積極的態(tài)度進(jìn)行克服，盡量把研究進(jìn)行合理和完善，使研究更顯研究的價(jià)值和意義，并具有更好的推廣作用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北初級(jí)中學(xué) 528213）endprint