唐任

摘 要：就當(dāng)前中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)現(xiàn)狀而言，還存在不少需要完善的地方，只有立足學(xué)生實(shí)際，完善教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，才能起到很好的教學(xué)效果，為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動(dòng)者。文章首先分析當(dāng)前中職學(xué)生存在的問題及教學(xué)現(xiàn)狀然后總結(jié)了如何解決問題。

關(guān)鍵詞：中職； 經(jīng)濟(jì)；政治；社會(huì)教學(xué)；現(xiàn)狀；解決

一、導(dǎo)言

經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，開設(shè)這門課程有利于引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)會(huì)為人處事并形成正確的世界觀、價(jià)值觀。但現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式以及對(duì)教學(xué)資源的利用和評(píng)價(jià)機(jī)制都需要解決好，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 中職學(xué)生課堂表現(xiàn)分析

我校中職學(xué)生多來自云南邊遠(yuǎn)山區(qū)，大多是初中分流未考起高中那一部分同學(xué)，這部分同學(xué)的特點(diǎn)是底子薄、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力偏弱。加之各地的民族風(fēng)俗及文化差異、有的家庭父母有矛盾沒有處理好家庭關(guān)系影響孩子身心發(fā)展、有的父母離異，對(duì)孩子的關(guān)愛太少，愛的教育缺失等等。這些問題傳導(dǎo)到課堂上來學(xué)生表現(xiàn)為沒有學(xué)習(xí)熱情、被動(dòng)接受、學(xué)習(xí)效率低、不關(guān)心集體、沒有集體榮譽(yù)感、同學(xué)關(guān)系不融洽等現(xiàn)象。中職經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)是德育必不可少的一部分，僅靠課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、 中職經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

德育工作是一項(xiàng)持久、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，緊靠有限的課堂教育很難幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，也很難幫助學(xué)生養(yǎng)成懂得感恩、愛國、愛家、樂于奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。德育工作是一個(gè)慢長的過程，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也應(yīng)該循序漸進(jìn)，我認(rèn)為教材只是一個(gè)欒本，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然不能偏離教材主線，其實(shí)在教材框架內(nèi)完全可以設(shè)立一些專題的德育課程。不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量切合合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，這樣才能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段的運(yùn)用待完善

中職學(xué)生處于未成年階段，課堂上注意力容易分散，很多同學(xué)一堂45分鐘的課，只能集中到上課前的半小時(shí)時(shí)間，往后的15分鐘大多都會(huì)分心，相比之下中職學(xué)生擁有更強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，特別是男生，男生的思維方式多是直線思維，動(dòng)手實(shí)踐從實(shí)踐中學(xué)的更加直觀、明了。目前的教學(xué)多為課堂教學(xué)而課外教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)則是少之又少，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少了。帶學(xué)生到校外實(shí)習(xí)可能會(huì)存在一些安全隱患，現(xiàn)在的家庭又大多是獨(dú)生子女，家長會(huì)擔(dān)心孩子的人身安全，學(xué)校也同樣會(huì)有顧慮。帶學(xué)生到要校外實(shí)踐會(huì)承擔(dān)許多未知的風(fēng)險(xiǎn)，而現(xiàn)有的《職業(yè)教育法》對(duì)這方面沒有作出詳細(xì)的規(guī)定，對(duì)責(zé)任的劃分太過籠統(tǒng)，這無形中增加了學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)，安全問題一直以來備受各級(jí)政府和學(xué)生家長的重視，學(xué)校當(dāng)然會(huì)把安全問題放在首位來考慮，這就制約了校外實(shí)踐課的開展。

3.考核評(píng)價(jià)體系不完善

目前，中職經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程的考核方式仍沿用傳統(tǒng)的試卷考核方式居多，這種考核方式主要考查學(xué)生的記憶力，體現(xiàn)不了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力的掌握程度。從而造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，不符合德育的發(fā)展和評(píng)價(jià)規(guī)律。實(shí)際上評(píng)判一個(gè)學(xué)生的品質(zhì)是優(yōu)秀還是合格，不能僅靠一張筆試的試卷，而應(yīng)該是多方位、全面的考查。班主任、輔導(dǎo)員對(duì)他的了解、同學(xué)對(duì)他的看法、學(xué)生平時(shí)的一些行為表現(xiàn)、還有參與老師安排的德育課程的表現(xiàn)如何。這都應(yīng)該體現(xiàn)在考評(píng)里邊。單一的評(píng)價(jià)方式難以合理評(píng)價(jià)學(xué)生的德育表現(xiàn)。

四、如何解決以上存在的問題

1.立足學(xué)生實(shí)際多措并舉

杜威說：“教育必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始”，德育工作要循序漸進(jìn)，不可急躁冒進(jìn)，應(yīng)該形成一個(gè)多方聯(lián)動(dòng)、相互配合的機(jī)制。專職班主任和思政教師應(yīng)該形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制合力開展德育工作，一堂課只有45分鐘，德育課教師很難了解每一個(gè)學(xué)生的家庭背景、學(xué)生經(jīng)歷了些什么以及學(xué)生的一些思想動(dòng)態(tài)。真正了解學(xué)生需要花很多時(shí)間做調(diào)查研究，對(duì)個(gè)別有特殊問題的學(xué)生，要特別關(guān)注，對(duì)問題學(xué)生要建檔立案個(gè)別幫扶。只有真正了解學(xué)生，德育教育才能有針對(duì)性，才能收到成效。要做到這一點(diǎn)就要班主任和德育教師聯(lián)合行動(dòng)。再者，班主任和德育教師承擔(dān)的管理和教學(xué)任務(wù)偏重，也很難抽出時(shí)間去對(duì)每個(gè)學(xué)生做調(diào)查研究。教育部門應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項(xiàng)基金，?？顚Ｓ茫O(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，從制度上激勵(lì)德育工作者努力做好中職學(xué)生德育教育，鼓勵(lì)德育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的關(guān)懷與教育。問題學(xué)生要給予特別關(guān)愛，給學(xué)生更多的關(guān)愛引領(lǐng)學(xué)生向善、積極進(jìn)取。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)因?qū)I(yè)不同有所調(diào)整

一堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生都適用，在把握基本內(nèi)容的前提下，應(yīng)根據(jù)相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行適當(dāng)串聯(lián)，學(xué)生對(duì)自己學(xué)的專業(yè)方面的內(nèi)容會(huì)很感興趣，德育課程內(nèi)容同樣可以和不同的專業(yè)串聯(lián)起來，再者德育課程是一門時(shí)事性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)大量引進(jìn)最近發(fā)生的時(shí)政、熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，對(duì)一些在學(xué)生中間傳播較左的言論進(jìn)行剖析，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，形成獨(dú)立的思想，不偏聽偏信，不盲目跟隨，能夠辨別是非曲直。如果能做到實(shí)例化教學(xué)、案例化教學(xué)會(huì)避免空洞，會(huì)更具有說服力。

3.完善教學(xué)手段

除了圖文并茂的多媒體教學(xué)外，中職學(xué)生更容易從動(dòng)手、實(shí)踐中學(xué)到真知，課外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和應(yīng)用能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。因此要加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，校外實(shí)踐基地離校不宜太遠(yuǎn)，要綜合考慮學(xué)生在校外的生活、交通等成本。也可通過參與社團(tuán)的方式來完成德育的實(shí)踐，比如參加志愿者學(xué)會(huì)，或者其他社團(tuán)。讓學(xué)生自己參與活動(dòng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)、執(zhí)行、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要讓學(xué)校、老師放心的帶學(xué)生到校外實(shí)踐，還需要國家政策、法規(guī)的調(diào)整和支撐。

4.完善考評(píng)方式

試卷考核加上校外實(shí)踐考核、活動(dòng)策劃、平時(shí)考核相結(jié)合的方式，多方面對(duì)學(xué)生接受德育的效果進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式可分比例，期中試卷考核占10%，實(shí)踐考核占50%，期末活動(dòng)策劃方案考核占30%，平時(shí)表現(xiàn)占10%。

五、結(jié)語

“百年大計(jì)，教育為本”，職業(yè)院校在培養(yǎng)祖國需要的技能型人才的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，搞中職學(xué)生的德育工作不能脫離學(xué)生實(shí)際，要面對(duì)問題，分析問題出現(xiàn)的原因并找到對(duì)策才能提高德育的工作水平。

參考文獻(xiàn) ：

[1]黃少田.中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中職學(xué)校德育之我見[J].科教文匯（中旬），2010（4）：69.endprint