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摘 要：近年來，教師如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)問題得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究教師如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要意義。本文指出了要不斷調(diào)整優(yōu)化每節(jié)課前的時政播報，并結(jié)合相關(guān)實踐經(jīng)驗，分別從組織多種形式的課堂教學(xué)活動、公開課研討以及提升教師自身教學(xué)素質(zhì)及能力等多個角度與方面，就此展開了研究，闡述了個人對此的幾點看法與認識，望有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)工作的實踐。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

作為教學(xué)中的一項重要方面，任課教師對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。本文建議的探究，將會更好地提升對學(xué)生核心素養(yǎng)問題的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進一步優(yōu)化農(nóng)村初中教學(xué)工作的最終整體效果。

一、不斷調(diào)整優(yōu)化每節(jié)課前的時政播報

時政播報是教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)思想品德教育開設(shè)的一個課堂環(huán)節(jié)，但是不同的做法所達到的效果肯定是不一樣的。要從學(xué)生入讀初一年級起，堅持開設(shè)每節(jié)課前的時政播報環(huán)節(jié)，堅持不斷地進行調(diào)整和創(chuàng)新。

初二年級的時政播報是時政點評，播報結(jié)構(gòu)和初一時一樣，還是由兩部分組成，第一部分是一句話新聞，但初二時增加了口頭點評要求；第二部分是一則重點新聞，要求教師對自己選取的重點新聞進行提問，由臺下的學(xué)生參與回答，形成一個師生互動環(huán)節(jié)，共同分享思想教育的成果。開始改革的時候?qū)W生似乎不太會提問，經(jīng)常出現(xiàn)大而空的問題，其他學(xué)生也不太好參與回答，甚至出現(xiàn)冷場。此時教師逐步對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生從新聞現(xiàn)象的補充、發(fā)生的原因、意義、影響、解決措施、事件的評價等不同方面進行設(shè)問，一般也就是從是什么、為什么、怎么做這三大角度進行設(shè)問。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生提問的能力增強了，提問切入點變小了，且逐漸更具體更有針對性了，臺下的學(xué)生參與起來也有話可說。這樣的播報既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了社會生活、國家大事，也培養(yǎng)了他們的學(xué)科思維能力、質(zhì)疑能力、表達能力，其綜合分析問題的能力也大大地得到了提升。每次播報培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的意識和能力，對提升學(xué)生理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的科學(xué)精神素養(yǎng)很有幫助，也有利于提高他們的社會責(zé)任感，增強國家認同、國際理解等社會參與的核心素養(yǎng)。

二、堅持組織多種形式的課堂教學(xué)活動

從初一開始，教師在課堂上組織學(xué)生開展情趣生活匯報活動、自信自立的主題演講活動或辯論比賽、與父母交往藝術(shù)展示活動、采訪任課教師活動、領(lǐng)略異國文化風(fēng)采的展示活動等。這些活動的開展在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、健康生活的自主發(fā)展素養(yǎng)方面起到了很大的促進作用。

情趣生活匯報活動有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等，有利于學(xué)生更加珍愛生命，提升生命的質(zhì)量。自信自立的主題演講活動有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，使學(xué)生自信自愛，堅韌樂觀，有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。采訪教師活動和與父母交往藝術(shù)展示活動有利于幫助學(xué)生學(xué)會交往和溝通，更好地理解師長對自己成長的苦心和期待，從而和諧地與之相處，促進自我的健康成長。

三、積極開展基于核心素養(yǎng)培育的公開課研討

一種新的教學(xué)理念的落實要通過不斷地實踐才能讓教師真正地認同與內(nèi)化，而不同層面的主題公開課研討就是一個很好的內(nèi)化路徑，初二上學(xué)期在不同層面開設(shè)了基于中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主題公開課研討。陳巧老師開設(shè)了《兩代人的對話》，年級主任韓培麗老師開設(shè)了《男生女生》，孫雯老師開設(shè)了《做友好往來的使者》。這三節(jié)課的教師都進行了非常認真的準備，最終的呈現(xiàn)也非常精彩。

教師如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的成功秘訣在于無論是備課還是上課，都不忘我們思想品德教育的初心，牢記我們的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會，參與公共生活，珍愛生命，感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責(zé)任的公民。教學(xué)過程中教師始終用學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)來引領(lǐng)課堂教學(xué)，自覺地由學(xué)科本位、知識本位轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)、品格培養(yǎng)的素養(yǎng)追求。這三節(jié)課一個共同的優(yōu)點就是努力使預(yù)設(shè)的教育素材接地氣，直面學(xué)生的生活，避免了浮夸和矯情。他們情境的創(chuàng)設(shè)都做到了回歸學(xué)生的生活。教師在上課前都進行了前測，并將前測的結(jié)果進行統(tǒng)計、分類用于課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行分析思考，這讓學(xué)生很有獲得感。課堂上面對這樣真實的生活情境，學(xué)生的參與熱情高，收獲也很實在受用。所有這些課堂探索對提升學(xué)生自主發(fā)展、健康生活的核心素養(yǎng)都起到了很好的促進作用。

四、教師需要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)及能力

思想政治教育的學(xué)習(xí)及生活與教師的正確引導(dǎo)及方向性指引是緊密相連的，因此，教師的綜合能力在課堂中的核心素養(yǎng)的構(gòu)建是極其重要的，這不僅能夠影響學(xué)生在面對復(fù)雜、不確定的生活情境時的應(yīng)變能力，更影響著學(xué)生的世界觀及人生觀，因此教師需要不斷將教學(xué)方法進行研究及自我反思，對思想品德形成及發(fā)展的規(guī)律進行研究，從而滿足學(xué)生的多樣化需求，并將思想政治教學(xué)過程中存在的現(xiàn)實矛盾進行解決，從而提高自身的教學(xué)水平。

在我國經(jīng)濟發(fā)展的同時，思想政治這一學(xué)科的內(nèi)容也在進行不斷的更新及拓展，因此這就對教師提出了更高的要求，不僅要不斷豐富自身知識儲備量，更要在此基礎(chǔ)上遵循教學(xué)規(guī)律，采用開放式提問及討論等，不斷優(yōu)化教學(xué)模式及結(jié)構(gòu)。教師在實際的思想政治教學(xué)過程中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，并將課堂上存在的不可預(yù)見的問題進行及時有效的解決，使課堂氛圍更加和諧，并提高學(xué)生的團隊及集體意識。

五、結(jié)語

綜上所述，加強對教師如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究分析，對于其良好實踐效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，應(yīng)該加強對其關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點要素的重視，并注重其具體實施措施與方法的科學(xué)性，讓教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育更有效。

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