王麗麗

摘 要：高中英語教學(xué)中，口語教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，在整個教育過程中，教師應(yīng)該重視口語課堂教學(xué)質(zhì)量，通過合理開展組織活動，激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的目的?；顒咏虒W(xué)的優(yōu)勢是能夠活躍課堂氣氛，促進(jìn)師與生、生與生交流，促進(jìn)課堂有效信息傳遞，在這些過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、語言駕馭能力都會逐漸提高，這對于他們的英語口語學(xué)習(xí)會有非常大的幫助，本文就以活動教學(xué)法為例，對其在高中英語口語課堂教學(xué)中的運(yùn)用幾點(diǎn)具體研究。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué)法；高中英語口語；課堂教學(xué)

英語口語目前不在我國考試范圍內(nèi)，這就導(dǎo)致很多教師和學(xué)生對英語口語有所忽視，我國學(xué)生英語口語能力普遍不高，為了能夠全面提升我國高中英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合英語素養(yǎng)，為社會輸送更多的綜合型英語人才，高中英語教師必須要重視口語教學(xué)，并能夠通過多元化的教學(xué)方法，提高口語課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)口語，完成口語學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、活動教學(xué)法理論及其在英語課堂教學(xué)中的設(shè)計

活動教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，是皮亞杰依據(jù)他的發(fā)生心理學(xué)原理提出的教學(xué)理論。一般是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)和學(xué)生獲取知識的過程，根據(jù)教學(xué)要求為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生憑自己的能力參與閱讀、討論、游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識的課堂教學(xué)方法或過程。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是學(xué)生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸覺等在大腦指揮下協(xié)同活動而獲取知識。

由于受大班教學(xué)方式和課時的限制，目前的高中英語教學(xué)課堂上很難做到讓每個學(xué)生都擁有表達(dá)的機(jī)會。因此，本文針對以上情況，在課堂教學(xué)設(shè)計中采取了角色扮演、小組競賽、完成故事、個人信息交流等多種貼近生活的教學(xué)模式來進(jìn)行口語課堂教學(xué)，增加英語口語課的趣味性、知識性、實(shí)用性，活躍課堂氣氛，給學(xué)生提供充足的用英語進(jìn)行交流的機(jī)會，讓每個學(xué)生在小組里都有機(jī)會展示自己、表達(dá)自己觀點(diǎn)，通過模擬的交際活動來實(shí)踐運(yùn)用并掌握英語，從而提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力和口語水平。

二、活動教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中的運(yùn)用

1.扮演角色的活動

在高中英語口語課堂教學(xué)中角色扮演活動是指教師根據(jù)英語教材中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個情景，之后學(xué)生在這個情景中進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)交際訓(xùn)練。學(xué)生的角色扮演可以是由教師指定，也可以學(xué)生們通關(guān)自薦等形式確定。教師在整個角色扮演活動中擔(dān)任的是一個設(shè)計者和導(dǎo)演的角色。

以Unit 5 First aid 這節(jié)課為例，教師首先可以給學(xué)生在黑板上展示出圖片，進(jìn)而設(shè)計相應(yīng)的情景：你在家里照顧妹妹，怎樣保證妹妹不出意外，如果妹妹出現(xiàn)意外，首先你應(yīng)該做什么？

Teacher： IF you are a looking your sister，what do you do to prevent her being injured？

Student： Make sure that electric wires are safe。

讓學(xué)生在講臺中進(jìn)行演練，使得學(xué)生成為這個角色扮演中的主體，在課程教材的內(nèi)容基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠發(fā)揮想象，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)的模式，不要局限在教材的內(nèi)容中，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際生活將自己的想法表達(dá)出來。學(xué)生通過這樣的角色扮演活動，能夠通過對不同角色的扮演和演繹，在英語語言的音調(diào)以及語氣方面都能夠有一個良好的鍛煉和提高。教師使用這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生在英語口語課堂中的參與積極性，還能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，使得學(xué)生能夠真正體會到語言學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而能夠欣賞語言之中所蘊(yùn)含的魅力。

2.小組競賽活動

蘇聯(lián)的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾提出這樣的說法：教師只有想法設(shè)法的激發(fā)學(xué)生保持高昂的情緒和興奮的狀態(tài)，才能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)到很多的知識，如果只是沒有情感的一些動腦思考，學(xué)生在感到疲倦的同時也不會學(xué)習(xí)到一些知識。所以，教師應(yīng)該在英語口語課堂中引入競爭機(jī)制，使得學(xué)生的情緒能夠被這個競爭機(jī)制所帶動，進(jìn)而能夠在課堂中感受到英語口語學(xué)習(xí)的樂趣，在提高英語聽說能力的同時也使得學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的鍛煉。

比如Unit 3 Life in the future 教師給學(xué)生展示一些未來社會的照片，讓學(xué)生進(jìn)行想象，使得學(xué)生將未來生活與現(xiàn)在進(jìn)行對比，讓學(xué)生們認(rèn)識到愛護(hù)環(huán)境的重要性。

Teacher：In the year of 2200，the world will totally changed。What do you think will have changed ？

這時候教師可以讓學(xué)生們分成小組，對教師的話進(jìn)行繼續(xù)，每一個小組回答一次，如果一個小組在規(guī)定的時間里回答不上來就給另外的小組加分，直到最后每一個小組都回答不上來問題。最后將小組的得分進(jìn)行計算，得分最高的小組獲得勝利。通過這種競賽活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，使得學(xué)生的英語能力能夠有所提高，在這個過程中學(xué)生還能夠培養(yǎng)集體合作的能力。

3.完成故事的活動

學(xué)生學(xué)習(xí)不是一個機(jī)械的過程，而是一個主動吸收的過程，學(xué)生只有在對新知識進(jìn)行主動獲取和吸收時，才能夠?qū)⑿轮R與舊知識進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而形成一個知識體系。學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時更是如此，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，首先應(yīng)該能夠積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，然后對學(xué)習(xí)的英語語言知識進(jìn)行主動吸收，進(jìn)而能夠?qū)τ⒄Z語言進(jìn)行良好的掌握。完成故事的活動就是這樣一種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在原本知識的基礎(chǔ)上，利用相互關(guān)聯(lián)的方法，將一些生活案例和情景引入到教學(xué)中，對這些情景進(jìn)行再現(xiàn)。

還是以Unit 3 Life in the future 作為例子，教師給出學(xué)生一些設(shè)想，之后讓學(xué)生發(fā)揮想象力完成這個故事。教師可以將學(xué)生分成多個小組，首先讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，調(diào)動學(xué)生的積極性和想象能力，之后教師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行完整的補(bǔ)充。其次，教師可以先給學(xué)生提出一些方面的設(shè)想作為例子，之后讓學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行想象，教師還要鼓勵學(xué)生不要局限于教師給舉得這幾個例子中，可以隨意想象。最后，教師還應(yīng)該要求學(xué)生的想象要完整富有故事情景。學(xué)生在這個過程中能夠?qū)⒁恍┬屡f知識進(jìn)行融合，之后通過練習(xí)，學(xué)生能夠很好的進(jìn)行語言表達(dá)。教師通過這種故事完成的活動能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。

三、結(jié)語

活動教學(xué)法是近些年來興起的教學(xué)方式，非常適用于語言課堂教學(xué)，在當(dāng)代高中口語教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用活動教學(xué)法，通過合理組織口語訓(xùn)練活動，使學(xué)生們感受到英語口語學(xué)習(xí)的魅力，并愛上口語學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動進(jìn)行口語鍛煉，提高我國高中生總體口語水平。

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