孫超

摘 要：新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是為了高考，如果只為了高考，顯然有很多的不習(xí)慣和不適應(yīng)，甚至有人認(rèn)為是失敗。數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是高中數(shù)學(xué)不能無限強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的邏輯性，這種教學(xué)方法讓中低程度的學(xué)生無所適從，歷史上的新數(shù)運(yùn)動就犯了這個錯誤。高中數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)體系的極小一部分，知識點(diǎn)不足以支撐整個數(shù)學(xué)的邏輯性，而且大部分學(xué)生只是應(yīng)用數(shù)學(xué)，不會成為數(shù)學(xué)家。 本文簡析了新課程背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要求老師教學(xué)方法靈活新穎、生動形象，教學(xué)思路清晰流暢。擅長引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題技巧。擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，從而找到解決學(xué)生問題的辦法。全面熟悉教材內(nèi)容，熟知考點(diǎn)、考綱。老師要多思考怎樣以“學(xué)”者的視角看待數(shù)學(xué)課堂，要認(rèn)識到教師的基本價(jià)值取向應(yīng)該以人為本，不僅要關(guān)注學(xué)生的未來，還要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下體驗(yàn)。在實(shí)踐中要把從書本上學(xué)來的好方法結(jié)合到自己的教學(xué)中去，不斷改進(jìn)教學(xué)，在以后的教學(xué)過程中更關(guān)注學(xué)生本身，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)自己的課程。

一、以學(xué)生發(fā)展為本，樹立“大眾數(shù)學(xué)”教育思想

21世紀(jì)的中國數(shù)學(xué)教育必定是面向大眾的數(shù)學(xué)教育，即“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，每個人都要獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上應(yīng)該得到不同的發(fā)展”，建立“旨在促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長的數(shù)學(xué)教育”。本輪課程改革，就是希望教師能夠引導(dǎo)所有學(xué)生在面對人類已有的數(shù)學(xué)知識和未知的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，大家相互間能相互討論、協(xié)商，交流，用一種科學(xué)的態(tài)度去共同探求，共同去尋找真理。每一堂課，每一門課，面對一些核心課題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，相互協(xié)商、討論、交流，相互啟發(fā)，從而去尋求解決問題的方法，而不是用書上怎么說的，老師是怎么講的這種模式進(jìn)行教學(xué)，那么就會在新一代國民身上埋下文化的種子，每一個人都有這樣一種質(zhì)疑的精神，形成這樣一種相互討論、相互尊重的氛圍。

二、積極開展數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)

數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)可以采取豐富多樣的形式，可以邀請知名教育專家開展講座，也可以遴選校內(nèi)優(yōu)秀老、中、青教師代表進(jìn)行示范課展示，還可以組織青年教師、老教師教學(xué)大比拼，安排各教研組分組學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師革新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索真正的優(yōu)質(zhì)教學(xué)之路。比如通過精彩紛呈的同課異講活動，可以讓所有青年教師、老教師同場競技，進(jìn)行教學(xué)大比拼。活動可以以大教研組為單位，按指定地點(diǎn)開展教學(xué)大比拼活動。老教師由各組教研組組長或備課組長其中一人參與；除教研組長、備課組長及教齡20年以上的青年教師，則以小組為單位采用現(xiàn)場抓鬮的辦法，確定參與教學(xué)比拼的老師。在現(xiàn)場教學(xué)大比拼的同時(shí)，其他教師則認(rèn)真聽課與記錄筆記，并進(jìn)行口頭點(diǎn)評，各抒己見。同課異講活動中，老師們盡展才華，將生動多樣的教學(xué)大比拼演繹成一場難忘的盛宴。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

作為一名高中數(shù)學(xué)教師，如何有效開展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在新課程背景下取得良好的教學(xué)效果，這需要時(shí)間和歷練。伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師必須緊跟時(shí)代的發(fā)展脈搏，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，因材施教。粉筆與黑板結(jié)合的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，但越來越多的融入現(xiàn)代媒體元素，板書設(shè)計(jì)仍然是教師基本功之一，課堂設(shè)計(jì)是高效課堂的關(guān)鍵。在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上，多樣的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生對所學(xué)知識記憶猶新。好的教學(xué)方法一定是三維教學(xué)目標(biāo)融為一體，不是外在分割的。只要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的全過程，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀，尊重科學(xué)這些品質(zhì)全部蘊(yùn)含其中，只需要你認(rèn)認(rèn)真真的扎扎實(shí)實(shí)地做，目標(biāo)就在其中了。三維目標(biāo)，不是三個部分，它是一個整體，任何一個維度歸零了，它的整體就歸零了。它是一個相依相成的一個狀態(tài)，不是一個彼此隔離的一個狀態(tài)。

總而言之， 當(dāng)我國基礎(chǔ)教育高舉全面推進(jìn)素質(zhì)教育的旗幟，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略切實(shí)履行“奠基工程”職責(zé)的時(shí)候，以課程和教材改革為標(biāo)志的我國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個新階段。新課程正在走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活?；A(chǔ)教育課程改革正在實(shí)踐中不斷深化，并昭示其強(qiáng)大的生命力。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)其要求。此次課程改革對教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變都提出了新的要求。高中跟義務(wù)教育階段不一樣，一定要尊重學(xué)生、尊重差異、尊重選擇，一次選擇不夠，兩次選擇，三次選擇。為此，各高中要不斷改善教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，建構(gòu)輔助資源，有效實(shí)施課程管理，體現(xiàn)多元評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動學(xué)校特色發(fā)展。相信通過不斷學(xué)習(xí)和努力，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法在新課程背景下會取得更加優(yōu)異的成效。

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