魯鳳紅

摘要：幼兒天性爛漫，喜歡游戲。加上游戲天生具有的親和力，會(huì)吸引幼兒主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)，跑跑、跳跳、笑笑、鬧鬧與游戲的趣味性不謀而合，作為一名合格的幼兒園教師如何讓游戲成為幼兒的好伙伴，如何讓游戲伴隨幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)是教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)內(nèi)容。本文著重探討利用游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒；策略

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0217-01

從襁褓中的呱呱墜地，到幼兒園的咿呀學(xué)語(yǔ)。游戲一直伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，在童真歲月中，游戲成為了幼兒不可或缺的好朋友，是幼兒的基本活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮游戲的獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒主動(dòng)參與到游戲中，在豐富多彩的游戲活動(dòng)中，開發(fā)他們的智力，發(fā)展他們的社會(huì)性，豐富他們的情感，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，幫助幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

1.啟迪幼兒的智力

游戲是啟迪幼兒智力的重要手段。豐富多彩的游戲內(nèi)容、多種多樣的游戲道具等等，完全符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒的形象記憶思維以及感知能力的發(fā)展，有利于啟迪幼兒的智力。例如，幼兒在進(jìn)行玩水游戲時(shí)，為了幫助幼兒感覺(jué)并認(rèn)知水具有浮力、流動(dòng)等特性。讓幼兒將自己折疊的小船，放在水盆中，用手輕輕推動(dòng)水流，讓小船"起航"，形象具體的操作過(guò)程，有利于提高幼兒的認(rèn)知能力；又如，在進(jìn)行玩滑梯游戲時(shí)，讓幼兒有秩序的在滑梯上爬上爬下，進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，讓他們?nèi)ビH身體驗(yàn)高低的變換，抽象認(rèn)知"高"、"低"、"上"、"下"等方位概念；在玩模型的過(guò)程中，為了讓幼兒感受球體與圓的區(qū)別，讓他們?cè)谝黄_闊的空間中，將模型向前推，球體可以向任何方向運(yùn)動(dòng)，圓柱體、圓錐職能做固定運(yùn)動(dòng)。

游戲是鍛煉幼兒語(yǔ)言的有效手段，豐富多彩的游戲?yàn)橛變禾峁┝藢?shí)踐機(jī)會(huì)。在游戲中不難發(fā)現(xiàn)：幼兒的語(yǔ)言天賦展現(xiàn)的淋漓盡致，或者對(duì)吃的討論，對(duì)動(dòng)漫的熱議中的種種捧腹的言論，都是幼兒進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)的素材。發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒運(yùn)用已經(jīng)知道語(yǔ)言去進(jìn)行更為復(fù)雜的描述，也有利于啟迪幼兒的智力。例如：在進(jìn)行游戲"小兔乖乖"的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話以及旁白等語(yǔ)言，趣味性的游戲內(nèi)容以及豐富的詞匯量能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。又如，進(jìn)行"自主性游戲"時(shí)，小伙伴之間避免不了要進(jìn)行語(yǔ)言溝通、肢體接觸、在這種歡樂(lè)輕松的游戲活動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言能力得到鍛煉和發(fā)展。幼兒可以通過(guò)手腦并用，調(diào)節(jié)自己的游戲行為，變換自己的語(yǔ)言，這種虛擬性和象征性是游戲方式，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，也促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。

2.在游戲中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)意識(shí)

人是社會(huì)關(guān)系的總和，人不可能脫離社會(huì)獨(dú)立生存。幼兒正處于自然人向社會(huì)人過(guò)渡的重要時(shí)期，是發(fā)展社會(huì)性的重要時(shí)期。幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)游戲的主題、內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則等元素進(jìn)行角色扮演。讓他們自由分配角色、分配道具然后共同完成游戲活動(dòng)。在這種角色扮演活動(dòng)中，會(huì)讓他們逐漸熟悉彼此，增進(jìn)彼此的友誼。語(yǔ)言的交談，想法的交流讓幼兒逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則，也讓他們學(xué)習(xí)分享、謙讓、合作等人際交往技能。

另外在角色扮演游戲中，幼兒要用他人的身份出現(xiàn)，把別人當(dāng)做自己，把別人的意識(shí)當(dāng)做自己的意識(shí)，即"別人"是"自己"。幼兒穿梭在這兩種角色之間，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身與他人的不同，自我意識(shí)得到了發(fā)展。例如，幼兒在扮演"爸爸"時(shí)，他會(huì)想方設(shè)法往這個(gè)角色上靠攏，他會(huì)用父親的角度去看待問(wèn)題，有利于幫幼兒實(shí)現(xiàn)由"自我意識(shí)"向"社會(huì)意識(shí)"的過(guò)渡。

幼兒年齡小，自控能力較差，意志力較為薄弱。但在游戲活動(dòng)中，幼兒卻能表現(xiàn)出較高水平的意志行為，這深刻揭示了游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒意志的重要意義。在游戲中，幼兒會(huì)全身心的投入，盡量讓自己的行為服從游戲的要求，摒棄其他的愿望，全心全意的遵守游戲規(guī)則。不用教師過(guò)多的去重復(fù)游戲規(guī)則，幼兒就能自覺(jué)的去遵守，這就是角色扮演本身具有的規(guī)則性、制約性。也正因?yàn)槿绱耍拍芴岣哂變旱囊?guī)則意識(shí)。

3.在游戲中能夠陶冶幼兒的情操

游戲能夠?yàn)橛變簶?gòu)建一個(gè)輕松、愉快、趣味橫生的活動(dòng)氛圍。歡樂(lè)的氣氛能夠?qū)⒖鞓?lè)傳遞給每一位幼兒，有利于陶冶幼兒的情操，豐富幼兒的情感。

豐富多彩的游戲內(nèi)容以及多變的游戲形式，為豐富幼兒的積極的情緒情感提供了大量的機(jī)會(huì)，幼兒在游戲中能夠親身去體驗(yàn)各種積極的情緒情感。如在"一家人"游戲中，扮演父母的幼兒會(huì)貼近父母的內(nèi)心，去給"孩子"，做飯，洗衣服、蓋被子等等。復(fù)雜的主體和豐富的游戲內(nèi)容能夠讓幼兒的情感體驗(yàn)更豐富、更深刻。

豐富的游戲也給了幼兒豐富的情感體驗(yàn)，在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)千方百計(jì)的去貼近角色的內(nèi)心，以另外一種角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，這也對(duì)幼兒的思想和心理產(chǎn)生了潛移默化的影響，對(duì)發(fā)展他們的的積極情緒情感有重要意義。

總之，游戲是幼兒成長(zhǎng)道路上的好朋友，游戲的過(guò)程也是啟迪幼兒智力、發(fā)展其社會(huì)性和豐富情感的過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)游戲的重要意義，結(jié)合幼兒的天性，發(fā)揮游戲的積極作用，讓趣味橫生的游戲豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，做幼兒的好朋友。在這里積極倡導(dǎo)：幼兒喜歡游戲，游戲是幼兒不可剝奪的正當(dāng)權(quán)利，讓豐富多彩的游戲成為幼兒成長(zhǎng)的階梯，幫助幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

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