邵麗杰

摘 要：教育的基本價(jià)值追求是幫助學(xué)生更好地發(fā)掘潛力、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，高中語文教學(xué)中的口語表達(dá)能力培養(yǎng)也是而且應(yīng)該時(shí)刻以此為目標(biāo)。通過高中語文三年的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要具備一定的口語表達(dá)能力，這是素質(zhì)教育的基本要求，也是新形勢下市場對于人才的客觀要求，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。因此，高中語文教學(xué)中要積極通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，真正把學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)落實(shí)到具體的日常教學(xué)過程中去，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善教育教學(xué)手段和方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的、全面的發(fā)展。本文將緊緊圍繞高中語文課堂中口語能力培養(yǎng)這一主題，在闡述當(dāng)前口語培養(yǎng)方面普遍存在問題的基礎(chǔ)上，探討相應(yīng)的優(yōu)化策略，以和學(xué)界交流。

關(guān)鍵詞：高中語文；口語表達(dá)；優(yōu)化策略

口語表達(dá)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展中重要的能力之一，而當(dāng)下學(xué)生口語能力的培養(yǎng)在當(dāng)下各級各類學(xué)校的教育教學(xué)體系中還沒有得到有效的重視，這是教育教學(xué)工作與社會具體實(shí)際相脫節(jié)的具體表現(xiàn)，也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念持續(xù)影響的結(jié)果。眾所周知，教育部的《高中語文教學(xué)大綱》就已經(jīng)很明確地要求：高中語文的相關(guān)教學(xué)工作要立足學(xué)生已有的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生的口語表達(dá)能力更上一個(gè)新臺階，要讓學(xué)生具備與現(xiàn)實(shí)需求相適應(yīng)的口語能力。因此，廣大教育教學(xué)各個(gè)相關(guān)主體要加強(qiáng)對于學(xué)生口語能力培養(yǎng)的高度重視，加強(qiáng)相應(yīng)的研究和探討力度，不斷在實(shí)際的工作中總結(jié)和優(yōu)化教育教學(xué)的方式方法，這在新時(shí)期新的時(shí)代背景下具有特殊而現(xiàn)實(shí)的緊迫性和一定的必要性。本文筆者認(rèn)為問題的第一步需要我們加強(qiáng)相關(guān)的認(rèn)識，分析和梳理實(shí)際教育教學(xué)工作中普遍存在的問題，進(jìn)而對癥下藥地探討相應(yīng)的優(yōu)化和改進(jìn)措施，以使問題得到良好的解決。以下本文作者將以上述的基本思路和邏輯展開闡述和探討。

一、高中語文教學(xué)中要加強(qiáng)對于口語能力培養(yǎng)的重視力度，采取切實(shí)可行的具體措施

如前所述，我國當(dāng)下各級各類學(xué)校的語文教育教學(xué)實(shí)踐中對于口語的重視程度相當(dāng)有限，基本還沒有建立切實(shí)可行的具體做法，而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展的進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)對于人才的要求已經(jīng)在悄然發(fā)生較大的改變，更多具體的工作都需要良好的語言表達(dá)能力和合作交流能力去完成，這些工作都需要工作人員具有良好的表達(dá)能力，準(zhǔn)確、及時(shí)地表達(dá)和表述自己的觀點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)與整個(gè)團(tuán)隊(duì)或公司的交流，傳統(tǒng)的教育教學(xué)已經(jīng)顯得有點(diǎn)滯后了，由于我國當(dāng)下的教育體系特別是語文教育課程設(shè)置對于學(xué)生的口語能力沒有足夠的重視，導(dǎo)致畢業(yè)走向市場社會的學(xué)生無法很好地適應(yīng)社會，這是巨大的問題。因此在這樣的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)狀況之下，加強(qiáng)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)就在一定意義上具有了緊迫性，要求我們要及時(shí)地將口語能力的培養(yǎng)納入到當(dāng)前的教育教學(xué)體系中去，逐步使口語的相關(guān)教學(xué)工作長期化、制度化，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中有機(jī)會面對大眾大膽地表達(dá)自己的意見和想法，與同學(xué)、與老師實(shí)現(xiàn)良好的互動，應(yīng)該說這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，基本符合當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，也應(yīng)和了時(shí)代和社會對于人才的素質(zhì)要求，這項(xiàng)工作應(yīng)該是接下來高中語文教學(xué)中的重要突破口，具有重要意義。

二、切實(shí)采取多種有效手段培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，將相關(guān)工作制度化、規(guī)范化

在高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力具有其他學(xué)科所沒有的獨(dú)特優(yōu)勢，因?yàn)楹苊黠@地可以看到，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力其余學(xué)科也可以進(jìn)行一些工作，如歷史學(xué)科，就可以組織學(xué)生講歷史小故事、歷史人物功過辯論等多種形式鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，但語文課堂的相關(guān)口語表達(dá)教學(xué)工作可以使這一工作細(xì)致化、精致化，是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的主要陣地。具體地想要把培養(yǎng)學(xué)生的口語能力這一工作具體落實(shí)到實(shí)處就需要我們其實(shí)采取多種方式，多管齊下，為提高學(xué)生口語表達(dá)能力服務(wù)。語文教師可以就一些有爭議的話題組織相應(yīng)的辯論會，讓學(xué)生暢所欲言，教師在這個(gè)過程中要做好引導(dǎo)者和組織者的角色，使整個(gè)活動朝著正確的方向前進(jìn)，除了這些定期組織的較為正式的活動之外，更重要的我認(rèn)為應(yīng)該將這一工作落實(shí)到每天的日常教學(xué)中去，可以隨時(shí)課堂提問，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)表達(dá)，與同學(xué)交流，與老師互動，長此以往地堅(jiān)持下來，學(xué)生的口語表達(dá)能力勢必將得到長足的發(fā)展，這樣的學(xué)生在走出校門才能更好的在相關(guān)單位中得到生產(chǎn)和發(fā)展的機(jī)會。因此，切實(shí)采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是這一問題的關(guān)鍵所在。

三、學(xué)校和班級要定期開展演講、主題辯論等活動，積極營造口語訓(xùn)練的良好環(huán)境，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生使用文明語言

學(xué)生口語訓(xùn)練的主要陣地應(yīng)該是常態(tài)化的語文課堂，在每一節(jié)語文課堂上，語文教師要給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生就一定的主題或議論、或表述，總之要表達(dá)，這個(gè)過程無形中鍛煉了學(xué)生的口語能力。除此以外，學(xué)校和班級要定期展開諸如主題辯論會、演講等多樣化的活動，通過這些活動營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動更多學(xué)生重視并加入口語能力訓(xùn)練的隊(duì)伍。

溝通和交流能力在學(xué)生的人生發(fā)展中出于重要的地位，而口語表達(dá)能力是交流合作的基礎(chǔ)，高中語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力的相關(guān)教學(xué)，需要相關(guān)教育主體統(tǒng)一思想，逐步探索行之有效的措施方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麗麗，高中語文口語表達(dá)能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐，學(xué)周刊，2015年20期.

[2]葛威延邊第二高級中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的調(diào)查報(bào)告，延邊大學(xué)碩士研究生論文.

[3]管永霞，如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，語文教學(xué)通訊D刊（學(xué)術(shù)刊），2014年12期.

[4]史志華，如何在高中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力，陜西教育（教學(xué)版），2013年12期.