尹瑋

摘 要：古詩(shī)文承載了我們中華幾千年的歷史文化，它是古代文人們對(duì)宇宙自然的獨(dú)特關(guān)照，是他們對(duì)歷史人生的感嘆，是他們情感生活的豐富體驗(yàn)，是他們思想智慧的結(jié)晶。它具有永恒的思想、情感和藝術(shù)的魅力，令我們每次閱讀都有新發(fā)現(xiàn)，時(shí)時(shí)引起我們的共鳴。古詩(shī)文在高中語(yǔ)文必修教材中占有一定的比重，選修教材中也有一冊(cè)是《古代詩(shī)歌鑒賞》專(zhuān)門(mén)講解古詩(shī)文，古詩(shī)文是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。處于高中階段的學(xué)生，學(xué)業(yè)壓力大，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高，但是古詩(shī)文在高考中所占的比例比較大，因此，古詩(shī)文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一塊不得不啃的硬骨頭。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文；古詩(shī)文

在近些年來(lái)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生古詩(shī)文鑒賞目標(biāo)培養(yǎng)和考核要求越來(lái)越高，但是對(duì)于提高高中學(xué)生的古詩(shī)文解題能力，一直以來(lái)都是高中語(yǔ)文教學(xué)的棘手問(wèn)題。這就促使教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須更加注重古詩(shī)詞鑒賞教授效率。接下來(lái)，我將根據(jù)本人長(zhǎng)時(shí)間研究高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的切身體會(huì)，淺析如何提高高中生語(yǔ)文古詩(shī)解題能力。

一、教師提升自身文化素養(yǎng)

自身的教學(xué)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)水平對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是最基礎(chǔ)性的，也是最重要的，老師的其他的教學(xué)方式、教學(xué)體系等等都要在自己的教學(xué)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這就好像魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣。而在目前高中古詩(shī)文教學(xué)的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多老師自己的文化素養(yǎng)不高，學(xué)習(xí)古詩(shī)文的能力不高，在教授古詩(shī)文是只是對(duì)輔助資料照本宣科。古詩(shī)文是我國(guó)文明的傳承和文化的積淀，對(duì)于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)影響的不僅僅是一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，它更會(huì)影響一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。很明顯，照本宣科式的講解很難讓學(xué)生體會(huì)到其中的深意，很難感染學(xué)生。所以，作為一名高中教師，我們一定要提高自己的文化素養(yǎng)，加深對(duì)古詩(shī)文的研究，使我們自己能夠更好的引導(dǎo)他們，讓他們體會(huì)到文字背后的深意。

二、對(duì)古詩(shī)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

高中語(yǔ)文教師要明白，在高考試卷和高中教學(xué)大綱中，文言文的地位十分尷尬，內(nèi)容和分?jǐn)?shù)不多不少。高中階段，學(xué)生忙著考試，學(xué)校忙著升學(xué)率?？荚嚳际裁矗蠋熅徒淌裁?。所有人的所有工作都圍繞著“考試”二字展開(kāi)。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間備戰(zhàn)高考，十分疲憊，他們很少會(huì)把注意力集中在語(yǔ)文這么學(xué)科上，即使給予時(shí)間給語(yǔ)文，也會(huì)把重心放在分?jǐn)?shù)更多，更容易得分的現(xiàn)代文閱讀，常常忽視文言文閱讀的重要性。而有很多教師過(guò)分追逐分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，教授古詩(shī)文內(nèi)容時(shí)針對(duì)考試內(nèi)容和形式教學(xué)。這樣的教學(xué)方法根本就無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)悟到文言文的古典韻美，而且過(guò)分功利化把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣撲滅，古詩(shī)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一道考試題目。多么悲涼，我們的學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī)文就對(duì)它產(chǎn)生了誤解，甚至是厭惡。

高考固然重要，但是正真學(xué)到知識(shí)跟重要。高考要想拿到高分，學(xué)生就必學(xué)有一定的學(xué)識(shí)，所以高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)不能再像之前停留在表層，生搬硬套答題模式。教師要督促學(xué)生積累，不要浮躁。很多時(shí)候的古詩(shī)文學(xué)習(xí)只停留在清掃文字障礙，教師為趕教學(xué)任務(wù)，一篇一篇，快速帶過(guò)，其實(shí)這會(huì)讓學(xué)生很無(wú)力、很茫然，時(shí)間久了，學(xué)生甚至?xí)挥浀迷?jīng)學(xué)過(guò)一篇這樣的古詩(shī)文。所以教師在講解古詩(shī)文的時(shí)候，要把節(jié)奏慢下來(lái)，詳細(xì)講解作者生平和背景知識(shí)，有些重要的部分，甚至要要求學(xué)生記下來(lái)，例如李白、杜甫這些人的生平遭遇。考試的題目中的背景與教材上出現(xiàn)的背景有很多重合，所以學(xué)生如果熟悉作者生平和這段背景。古人的用詞方法、句式結(jié)構(gòu)與我們的習(xí)慣大相徑庭，學(xué)生靠我們的習(xí)慣看古詩(shī)文，大多都是看不懂的，所以教師在講節(jié)課文的時(shí)候，也要強(qiáng)調(diào)文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞意義、虛詞運(yùn)用及、各種句式的變化等等，告訴學(xué)生怎么翻譯成白話文。

三、解題從細(xì)節(jié)著手，層層推進(jìn)

了解作者人生遭遇和寫(xiě)作背景，分析情況。一般古詩(shī)文都會(huì)帶有注釋?zhuān)瑯?biāo)明作者的生平或者寫(xiě)作背景，存在即合理，所以，學(xué)生不能拿到題目就立即著手解題，在解答古詩(shī)文之前，一定要對(duì)作者的寫(xiě)作背景、生平、當(dāng)時(shí)的遭遇等等進(jìn)行了解，要對(duì)作者以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、現(xiàn)實(shí)情況等進(jìn)行集中分析，只有對(duì)于這些有一定的了解之后，才好對(duì)故事文的內(nèi)容進(jìn)行分析，才能更好地理解文章，體會(huì)文章意義。

扣字賞析，仔細(xì)體會(huì)。在解答古詩(shī)文時(shí)，有些字的出現(xiàn)就是起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，很容易表現(xiàn)全文感情基調(diào)，所以學(xué)生在解題時(shí)一定要找出這樣的字詞，仔細(xì)賞析體會(huì)。一定要進(jìn)行細(xì)致地勾畫(huà)，絕不留一絲漏洞。理解是學(xué)習(xí)第一步，只有在充分理解之后，才能體會(huì)作者到想要表達(dá)的思想感情、文章的現(xiàn)實(shí)意義。所以，學(xué)生要注重對(duì)文章的意思的理解，有必要的話，甚至可以逐字逐句進(jìn)行翻譯。在翻譯的時(shí)候還要注意，由于故事文的語(yǔ)序、用詞等與我們現(xiàn)在的用法有很大的不同，因此學(xué)生一定要注意這些細(xì)節(jié)問(wèn)題。

中國(guó)是一個(gè)擁有五千年文化古韻的大國(guó)，而在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的文化之中，古詩(shī)文是其中相當(dāng)重要的一部分。博大精深的古詩(shī)文滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)中國(guó)人，在中國(guó)蓬勃發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)文言文依舊非常重要，所以作為一名高中語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方振彪，《也談古詩(shī)文的教與學(xué)》.學(xué)術(shù)期刊 《課程教育研究》.

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