古麗娜爾·吐爾遜

摘 要：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程?！痹谶@里，提高了運動練習(xí)，其實這是一種手段，目的是達(dá)到健康。因此，實現(xiàn)體育教學(xué)的有效性，就顯得尤為重要。廣大體育教師一定要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容的選擇要根據(jù)當(dāng)?shù)?、本校的實現(xiàn)情況而定，還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，選擇學(xué)生感興趣的項目與新興的項目，使之更適合于學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教學(xué)效果也會大大提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；有效教學(xué)；策略

何謂“有效教學(xué)”，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏積極性

由于中國教育制度的影響，學(xué)生和家長都將學(xué)習(xí)成績放在首位，而對學(xué)生的身體健康和體育教學(xué)缺乏基本的重視，從而使得許多學(xué)生對于體育課堂毫無熱情和參與的積極性，甚至請病假逃避體育運動，這種情況使得教師在體育課堂的具體實施過程中遇到了巨大的阻礙，長此以往不僅不利于學(xué)生身體健康，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

由于師資力量的匱乏，在某些地區(qū)，教師都是身兼多職，既是其他學(xué)科的老師還兼職體育老師，同時，部分教師都認(rèn)為小學(xué)體育課堂不過就是學(xué)生的活動課，因此沒有充分的重視。另外，很多體育教師不具備體育專業(yè)素質(zhì)，在上課的過程當(dāng)中缺乏對學(xué)生的基本體育知識的普及以及正確的運動方式，給學(xué)生帶來不良的體育習(xí)慣等等嚴(yán)重后果。

3.教學(xué)方式過于僵化

體育教師在進行教學(xué)過程當(dāng)中。過于死板和僵化，僅僅根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行機械化的講授，缺乏有機的、靈活的變通，在教學(xué)方式上依然采取以教師為主體的“一言堂”式的教學(xué)，缺乏和學(xué)生之間的教學(xué)互動和交流，使得學(xué)生即使喜歡體育，也因為這種無聊的教學(xué)方式而產(chǎn)生厭煩，這樣是既不利于教師工作水平的進一步提高，又阻礙了學(xué)生體育知識和能力的不斷進步。

二、 在小學(xué)體育中，教師如何才實施“有效教學(xué)”。

1 .規(guī)范制度，嚴(yán)密組織

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對加強學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動，必須有一定時期的穩(wěn)定性。在開學(xué)的第一堂課可以對各班學(xué)生進行體育課堂常規(guī)教育，平時也要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，比如在站隊集合時，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時間內(nèi)集合完畢，對于沒有做到的學(xué)生，給與必要處罰措施，幾次堅持下來，集合隊伍時基本能做到快、靜、齊了。又如對于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)采取同樣的措施都受到了很好的效果。

2 .精選教學(xué)內(nèi)容

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程?！边\動是手段，健康是目的，體育新課程目標(biāo)達(dá)成的基本點是：學(xué)生必須通過體育實踐活動，沒有了學(xué)生體育實踐活動，課程所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術(shù)學(xué)習(xí)是促進學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學(xué)習(xí)運動技術(shù)的過程既是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心和主體部分，也是實現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。

由此可見，新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點、有選擇地去“強化運動技能教學(xué)”。所以，要實施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。

3 .教學(xué)內(nèi)容游戲化

教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個教學(xué)項目進行合理的設(shè)計與加工，如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝，方法雖然簡單但每一個學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。

4 .評價要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

只有學(xué)習(xí)而沒有評價的體育教學(xué)，無法讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，所以評價與學(xué)習(xí)是共同存在的。在學(xué)習(xí)時，通過教師與同伴的評價，來糾正他們的錯誤，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，能起到鼓勵的作用。評價既有優(yōu)點的評價，也有缺點的評價。

評價也要注意貫穿在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題并及時改正，而不是等全部學(xué)習(xí)之后再評價，否則可能錯過了最佳的學(xué)習(xí)與糾正錯誤時機。教師在評價時要根據(jù)學(xué)生的情況，盡可能地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，為他們樹立信心，給他們指出努力的方向等。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心才會十足，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。體育新課標(biāo)的實施重在實質(zhì)，而不是只在表面上做文章。教材的落實、目標(biāo)的制定、內(nèi)容的改革等，都要深入，而不只是換一下教科書就了事的，要真真切切地做好落實，加強教學(xué)管理，對學(xué)生嚴(yán)格要求，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

5.合理開發(fā)利用體育資源

在體育教學(xué)資源開發(fā)利用上要尋找貼近學(xué)生生活實際、與學(xué)生身體條件相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學(xué)的廣度、深度和進度的彈性，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。

體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》代替過去的《教學(xué)大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進體育新課程實施的進程。