周小寧

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，結(jié)合小學(xué)生所處的環(huán)境不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。因此研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對(duì)教學(xué)水平的發(fā)展具有非常重要的意義。老師授課的內(nèi)容會(huì)直接或者間接地影響著學(xué)生的發(fā)展，因此要在小學(xué)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)水平的發(fā)展能夠滿足學(xué)生素質(zhì)的需求。本文結(jié)合教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要談一下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變；效率

追求高效教學(xué)是教學(xué)的本質(zhì)所在，也是當(dāng)前課堂改革的重要目標(biāo)，更是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。然而，近年來(lái)，隨著新課程教學(xué)的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題漸漸暴露出來(lái)。其中一個(gè)普遍現(xiàn)象就是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也不輕松，教學(xué)質(zhì)量卻不高的問(wèn)題。針對(duì)上述種種現(xiàn)狀，探求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為課程改革的核心課題之一。向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，以下是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高課堂效率的幾點(diǎn)建議；

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于7～12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說(shuō)，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的.那么我們應(yīng)該如何做呢？

一、如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高課堂效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睂?shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不解決，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，使用起來(lái)也會(huì)“走樣”。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系，努力做到以下幾個(gè)方面：

1.教師因素

我們不難看到在新課程實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，如原來(lái)教師只把學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)在逐步開(kāi)始關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和高級(jí)情感，但是調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有23.3%的教師是完全用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，大多數(shù)小學(xué)教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響太深，教師這種根深蒂固的觀念很難在短期內(nèi)徹底地轉(zhuǎn)變。教師除了他的正式職能“傳道、授業(yè)、解惑”外，他越來(lái)越多地成為一位顧問(wèn)，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿現(xiàn)成真理的人，他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)著和參與者，教師要注意在思想上改革思路，在實(shí)踐中改革精神。教師作為知識(shí)傳授者的角色并沒(méi)有被淘汰，但與以前不同的是，它不再是教師唯一的角色。因此新時(shí)期的教師必須對(duì)自己的角色重新定位和理解，從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友和崇拜者、學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者、教育教學(xué)的研究者。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式是人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具備的或所偏愛(ài)的方式，是學(xué)習(xí)者一貫表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)性特色的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。新課程要求改變?cè)械膯我坏谋粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 沃德說(shuō)過(guò)“平庸的教師傳達(dá)知識(shí)，水平一般的教師解釋知識(shí)，好的教師演示知識(shí)，偉大的教師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐————不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。

3.優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。有人戲言：“一只粉筆走天下”。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、解決問(wèn)題等能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。“幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過(guò)渡的階段，解答相對(duì)復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。例如：教學(xué)計(jì)算組合圖形面積的時(shí)候，我們可以通過(guò)電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過(guò)程理解圖形的組成，從而找到解題的方法。

4.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報(bào)載，美國(guó)中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時(shí)間讓學(xué)生相互交流、提問(wèn)、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無(wú)獨(dú)有偶，國(guó)內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課只講15分鐘，其余的時(shí)間讓學(xué)生“自由選擇”，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會(huì)因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。 課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個(gè)有活力、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個(gè)因素：構(gòu)成一個(gè)“環(huán)環(huán)緊扣、層層深入、步步有新、相互促進(jìn)”的有機(jī)整體；教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動(dòng)、積極參與的程度；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時(shí)反饋及時(shí)調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間。

課堂教學(xué)效率就是教師在單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即投入的時(shí)間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要指標(biāo)，影響著學(xué)生作為社會(huì)公民必須具備的基本數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。新課程的實(shí)施要求教師用盡可能少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)的高效性是教學(xué)的生命，而教師在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效性的過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。在新課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該承擔(dān)起促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性發(fā)展的使命和責(zé)任。研究這個(gè)課題，將有助于教師明確從自身的角度出發(fā)應(yīng)如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的提高。

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