范毅

摘 要：隨著科技的法發(fā)展，多媒體技術(shù)的誕生影響這生活上的方方面面，尤其是在教育體系中，改變了原有傳統(tǒng)的教育模式格局。利用多媒體的技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中針對(duì)于小學(xué)生群體，數(shù)學(xué)這門獨(dú)特的學(xué)科進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，有效的規(guī)避傳統(tǒng)教育模式中存在的弊端，使小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到提升。本文針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用進(jìn)行分析，并對(duì)具體的應(yīng)用進(jìn)行思考，以便能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；多媒體

眾所周知，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一門比較特殊的學(xué)科，其中包含的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于生活來(lái)說(shuō)是必備的基礎(chǔ)技能。因此，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于小學(xué)生在生活中的應(yīng)用有著無(wú)可替代的作用性。但是就傳統(tǒng)的小學(xué)課程教學(xué)模式而言，不僅嚴(yán)重影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還嚴(yán)重影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)生這個(gè)年齡段，他們的思維能力并沒有完全成熟，對(duì)數(shù)學(xué)教育課程中一些較難的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法進(jìn)行理解，而運(yùn)用多媒體的技術(shù)能夠有效的對(duì)該難題進(jìn)行優(yōu)化，以便小學(xué)生能夠更好的理解，從而達(dá)到提升小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的問題

1.過度的使用多媒體進(jìn)行教育

多媒體在教育模式中只能是輔助教學(xué)的作用，在實(shí)際的教學(xué)中，仍舊需要教材的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行授課。但是有部分教師在利用多媒體對(duì)小學(xué)進(jìn)行教育的過程中，過度的使用多媒體對(duì)于教學(xué)的介入，不僅對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力進(jìn)行提升，而且起到了相反的作用。比如利用多媒體制作的數(shù)學(xué)課件過于繁復(fù)和華麗，為了能夠大量的吸引小學(xué)生的注意力，從而在課件中添加大量的音頻和圖片，導(dǎo)致對(duì)于主要的知識(shí)點(diǎn)展示較少，造成喧賓奪主的情況出現(xiàn)。像這種情況就不會(huì)對(duì)小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)的能力進(jìn)行提升，反而會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的注意力分散，學(xué)習(xí)能力下降。

2.對(duì)于多媒體的實(shí)際應(yīng)用效果不佳

在利用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合時(shí)，應(yīng)充分的發(fā)揮多媒體本身的優(yōu)勢(shì)，并將其擴(kuò)大，而多媒體的主要優(yōu)勢(shì)便是其實(shí)際操作的能力以及思維的延伸。而部分應(yīng)用多媒體進(jìn)行的教育課堂中，并沒有充分的發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式仍舊處于傳統(tǒng)的的教育模式框架中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的效果。因此教師在利用多媒體對(duì)小學(xué)生開展對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)課程教育時(shí)，要充分的抓住課程中的重點(diǎn)并加以分析，分析的結(jié)果溶于多媒體的展現(xiàn)方式中。使教學(xué)效果得到有效的提升，將教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改變，讓學(xué)生能夠更簡(jiǎn)單輕松的理解，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

二、合理的利用多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容大多與實(shí)際生活中的部分內(nèi)容相關(guān)，那么教師在利用多媒體進(jìn)行課程準(zhǔn)備時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)生活中的細(xì)節(jié)內(nèi)容當(dāng)做參考。首先生活上的細(xì)節(jié)能夠從分的引起小學(xué)生的興趣和注意力，而對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容也有同樣的效果，從而提升小學(xué)生對(duì)于課程教育注意力的相對(duì)集中。而部分教師利用多媒體進(jìn)行教育產(chǎn)生負(fù)面效果的原因就在于錯(cuò)誤的理解了對(duì)于多媒體的應(yīng)用，造成了反客為主的情況。在利用說(shuō)多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教育時(shí)，有一條原則是永遠(yuǎn)不能違背的，那就是無(wú)論什么方式都要基于數(shù)學(xué)教育課程的內(nèi)容為主線，無(wú)論是展開延伸知識(shí)性擴(kuò)展還是對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的教授內(nèi)容，都需要以數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容為主進(jìn)行教育。

三、運(yùn)用多媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育開展的幾點(diǎn)思考

1.數(shù)學(xué)教師合理的利用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教育

利用多媒體進(jìn)行課程參與的內(nèi)容不宜過多也不宜過少，運(yùn)用的少，就難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而運(yùn)用的過多就會(huì)適得其反，不能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生什么實(shí)質(zhì)性的幫助，因此要合理的利用多媒體來(lái)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行結(jié)合，分析并制定最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。比如，在數(shù)學(xué)課程中需要學(xué)習(xí)十位數(shù)以內(nèi)的基礎(chǔ)算法的時(shí)候，就可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻內(nèi)容，在課堂內(nèi)播放之后，視頻中的重點(diǎn)一一列出。通過多媒體吸引小學(xué)生的注意力之后，充分的發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)課題的本質(zhì)，并在課堂之中開設(shè)出一部分活動(dòng)取區(qū)域，由小學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的場(chǎng)景進(jìn)行模擬，親身感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)題目，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解，提升面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

2.利用多媒體開設(shè)情景教學(xué)

利用情景教學(xué)來(lái)激發(fā)小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生這個(gè)年齡是最容易對(duì)一件新鮮事物產(chǎn)生好奇的階段。對(duì)于數(shù)學(xué)原本就會(huì)產(chǎn)生一定的興趣，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式中，枯燥乏味的教學(xué)模式不僅很快的磨滅小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的興趣，還極大程度的影響著小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情緒，從而對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生不可磨滅的負(fù)面影響。因此教師應(yīng)該有效的利用多媒體情景教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的介入，維持著小學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，從而對(duì)小學(xué)生提供正確的引導(dǎo)思路。開設(shè)的情景教學(xué)能夠有效的維持著小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀性，使他們利用學(xué)習(xí)的興趣主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)課程展開討論以及思考，將學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。

3.利用多媒體簡(jiǎn)化課程中的難點(diǎn)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中會(huì)存在著部分較難的課程，無(wú)論是基于小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解還是教師對(duì)其進(jìn)行講授都存在著一定的難度。但是作為知識(shí)點(diǎn)又相對(duì)比較重要，這種情況就使教師在學(xué)習(xí)中陷入兩難的境界。講的話，學(xué)生不能有效的對(duì)其進(jìn)行理解，達(dá)不到講授的目的和效果，不見的話，這類知識(shí)點(diǎn)有相對(duì)比較重要，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)提供有效的幫助。在教育中面對(duì)這種情況就可以利用多媒體的表達(dá)方式進(jìn)行簡(jiǎn)化，將難點(diǎn)利用簡(jiǎn)易化的方式展現(xiàn)出來(lái)，使小學(xué)生能夠了更好的進(jìn)行理解，從而提升學(xué)習(xí)的效率。在另一方面，多媒體的各種方式都能夠有效的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，如視頻，通過立體直觀可見的特性對(duì)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。語(yǔ)音，語(yǔ)音對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的描述于視頻而言相對(duì)較多，但是由于缺少了對(duì)于視覺的使用，可以有效的提升小學(xué)生的注意力，從而對(duì)今后的教育中起到良好的鋪墊作用。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著多媒體對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育體系的應(yīng)用看來(lái)，利用多媒體參與教學(xué)已經(jīng)形成了一種較為完善的體系。盡管只依附于教材而存在的授課模式，其發(fā)揮的作用仍然不可小覷。而從目前多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的效果來(lái)看，有著顯著的作用。在教學(xué)模式中，教師也能能夠有效合理的使用多媒體來(lái)展開對(duì)應(yīng)的教學(xué)，在擴(kuò)大教學(xué)效果根據(jù)小學(xué)生多具備的特質(zhì)進(jìn)行分析，從而基于小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。同時(shí)達(dá)到完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的目的之后，對(duì)我國(guó)教育體系整體的發(fā)展提供有效的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

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