張?zhí)?/p>

摘要：基礎(chǔ)美術(shù)教學作為高職教學中非常重要的學科，需要引起教師的關(guān)注和重視，積極探索有效的教學路徑，提升美術(shù)教學質(zhì)量?；诖?，本文就提高高職基礎(chǔ)美術(shù)教學課堂有效性的路徑進行探索，希望可以為高職基礎(chǔ)美術(shù)教學的開展提供借鑒，可以讓基礎(chǔ)美術(shù)課堂教學更具質(zhì)量性、高效性。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)；基礎(chǔ)美術(shù)；教學活動；有效課堂

一、高職基礎(chǔ)美術(shù)教學重要作用

隨著人們對藝術(shù)需求的逐漸擴大，藝術(shù)對人們來說越來越不可缺少，而美術(shù)作為藝術(shù)的重要組成部分，也成為人們生活中的一部分，人們對藝術(shù)的追求也逐漸強烈，讓美術(shù)這門藝術(shù)課程逐漸受到人們的重視，基礎(chǔ)美術(shù)教學活動的開展成為高職院校所尤為重要的課堂。

我國高職院校應(yīng)該積極重視基礎(chǔ)美術(shù)教育，接受過基礎(chǔ)美術(shù)教育的學生，不僅能夠提升美術(shù)鑒賞能力，還能開發(fā)學生潛在的創(chuàng)新意識，積極推動我國各高職院校的發(fā)展?；A(chǔ)美術(shù)教育對經(jīng)常處于學習壓力，就業(yè)壓力狀態(tài)下的學生能夠進行合理的放松減壓的效果，也能夠豐富學生的學習生活，讓學生在多樣化的學習中不斷進步不斷改變。讓學生接受美術(shù)教育能夠改變一個人的氣質(zhì)和由內(nèi)而外散發(fā)出來的魅力，這是任何人都模仿不來的，通過基礎(chǔ)美術(shù)教育的培養(yǎng)，不僅能夠是學生專業(yè)美術(shù)水平增高，還提升了學生個人素養(yǎng)?；A(chǔ)美術(shù)教育對高職院校培養(yǎng)多樣化素質(zhì)性人才，不單單只是技術(shù)化人員的“生產(chǎn)工廠”。

美術(shù)教育可以激發(fā)學生獨特的創(chuàng)造力和想象力，讓基礎(chǔ)美術(shù)教育進入高職院?？梢允菃握{(diào)的專業(yè)學習，與多樣化的美術(shù)培養(yǎng)互相結(jié)合，互相滲透，對培養(yǎng)全方面素質(zhì)性人才奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。面對社會的不斷更新，單一的技術(shù)人員已經(jīng)不能滿足社會的需要?；A(chǔ)美術(shù)教育能學生培養(yǎng)學生從內(nèi)而外散發(fā)出來的一種人格修養(yǎng)，而一個人的人格素養(yǎng)是需要一個漫長的培養(yǎng)過程，美術(shù)教育可以最大限度的激發(fā)高職學生的藝術(shù)潛能，讓學生深刻了解藝術(shù)散發(fā)的獨特魅力。

二、提高高職基礎(chǔ)美術(shù)教學課堂有效性的路徑

（一）明確高職美術(shù)基礎(chǔ)教學目標

從近幾年的高職美術(shù)教育的實踐成果中可以總結(jié)出：高職院校學生基礎(chǔ)美術(shù)的教育不能按照專業(yè)的藝術(shù)教學進行，不單單進行一次又一次的訓練，學校應(yīng)該明確高職美術(shù)基礎(chǔ)的教學目標，有計劃有安排的對學生進行美術(shù)基礎(chǔ)教育。根據(jù)高職院校的專業(yè)技術(shù)以及學生的美術(shù)基礎(chǔ)進行調(diào)整，制定合理的美術(shù)課程安排分布。美術(shù)基礎(chǔ)教育的基本目標是開發(fā)學生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力，讓學生得到全方面能力的提升，塑造出適應(yīng)社會要求的多樣化技術(shù)性人才。學校應(yīng)該對學生的美術(shù)基礎(chǔ)訓練循序漸進，由淺入深，對訓練方法加以整理歸納，尋找適合學生學習以及練習的，建立并健全高職美術(shù)基礎(chǔ)教育的完整性，必須樹立明確的高職美術(shù)基礎(chǔ)教學的完整目標，逐漸引導學生對美術(shù)教育產(chǎn)生興趣并熱愛美術(shù)教育。

（二）確立高職美術(shù)基礎(chǔ)訓練的針對性

高職美術(shù)教育不能還遵循傳統(tǒng)的教學模式對學生進行教學和訓練，應(yīng)該根據(jù)高職院校學生的不同專業(yè)不同功底進行針對性的美術(shù)教育訓練。專業(yè)的不同對美術(shù)訓練的要求有很大不同，比如動畫設(shè)計與工程制度管理對美術(shù)教育的要求就有著天壤之別，學校應(yīng)該根據(jù)學生的專業(yè)制定一套合理的針對性美術(shù)訓練課程安排，隨著時代的發(fā)展，美術(shù)設(shè)計也隨之變化，面對社會的多元化需求，高職院校對美術(shù)基礎(chǔ)教育也要跟隨時代具有一定的針對性。學校也應(yīng)該為學生提供美術(shù)基礎(chǔ)教育所需的一些基本工具，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做好充分準備。

（三）確保美術(shù)基礎(chǔ)課程的必須性和夠用性

由于每個學生的美術(shù)基礎(chǔ)不同，所以一下專業(yè)技巧就要求教師在課堂上進行精講細講，不要給學生在課堂上留下問題。教師應(yīng)該根據(jù)學生的專業(yè)對美術(shù)教育內(nèi)容進行重點難點的區(qū)分，適當增加美術(shù)基礎(chǔ)的課程數(shù)量，以保證美術(shù)教育以及訓練課程的夠用性。美術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)是一個漫長的過程，相對一些專業(yè)課程內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)技巧，應(yīng)該開設(shè)獨立的課程，切不可在其他課堂上一帶而過，要進行專業(yè)講解，讓學生理解美術(shù)基礎(chǔ)教育與專業(yè)技術(shù)之間的關(guān)系與聯(lián)系。美術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)是鍛煉學生單獨訓練的一個過程，要求學生有足夠多的課時理解并熟練運動美術(shù)基礎(chǔ)教育與專業(yè)技術(shù)之間的聯(lián)系。

（四）針對學生因材施教

隨著人們的生活水平的變化和社會環(huán)境的改變，人們的藝術(shù)鑒賞水平不斷提高，在高職院校的美術(shù)基礎(chǔ)教育過程中，就要求教師能夠把握好不同學生的性格和生活環(huán)境，并對其進行因材施教。因材施教要求教師對學生應(yīng)該具體情況制定針對性的教學方法以及教學模式，在因材施教的過程中，教師可以根據(jù)學生的美術(shù)教育接受適當調(diào)整學習進度，反復(fù)訓練學生對美術(shù)基礎(chǔ)教育的練習，達到一個由量變到質(zhì)變的跨越。教師還應(yīng)該正確的引導學生對美術(shù)基礎(chǔ)教育進行深入了解，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，根據(jù)學生的自身原因以及環(huán)境因素進行不同的美術(shù)教育。在美術(shù)基礎(chǔ)教育過程中，教師還應(yīng)該與時代接軌，讓學生的產(chǎn)生發(fā)散性思維，了解如今的國際形勢，使各個行業(yè)與藝術(shù)設(shè)計相互滲透，讓美術(shù)基礎(chǔ)教育得到不斷發(fā)展。

三、結(jié)語

基礎(chǔ)美術(shù)課程的開展對于學生美術(shù)能力的提升，對于學生綜合素養(yǎng)的提高都具有極為重要的作用，通過有效課堂的構(gòu)建，則可以讓學生學習到更加重要的美術(shù)知識，可以讓學生對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚興趣，真正推動學生融入美術(shù)世界感受其魅力，為更好地培養(yǎng)新時代的美術(shù)人才提供強大動力。

【參考文獻】

[1]王蕾.探析高職美術(shù)教學中把握人物速寫的繪畫技法[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016，（07）：284-285.

[2]孫建寧.論高職院校美術(shù)素描教學[J].美術(shù)教育研究，2015，（17）：162-163.

[3]黃衛(wèi)國.人文精神視野下淺析提高高職美術(shù)教學課堂質(zhì)量的有效對策[J].知識經(jīng)濟，2015，（01）：180.

[4]趙勇.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)美術(shù)繪畫教學的創(chuàng)新和改革[J].牡丹江教育學院學報，2014，（02）：103-104.