向秀蘭

摘要：《語文課程標準》強調(diào)語文教學要"培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。"語言學家呂叔湘先生也曾經(jīng)說過，語文教學的任務就是培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。因此在語文教學過程中，要著力激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣。那么，在小學階段如何讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣呢？本人認為應該從以下幾個方面著手。

關鍵詞：小學；語文；習慣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0077-01

小學階段是各種習慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養(yǎng)成。著名的教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時指出："教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生終生以之。以為教育可以把學生所需要的全同部給他們，學生出了學校再不用自己探討追求了。這種認識是根本不對的。"葉老教育思想的一個重要方面，就是教育學生在學校期間養(yǎng)成"使用語文"的良好習慣。

1.學會完整說話的習慣

說完整話、規(guī)范話不僅影響到學生的口語表達能力和寫作水平的高低，它更是思維的載體，也是發(fā)展思維的最佳手段。再對完整的話進行修飾、加工、組合，最后就變成了一個個精彩有趣的片段或故事。因而，培養(yǎng)學生說完整話，是很重要的。

教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里，記在心里，是學生最崇拜的人，也是學生最想模仿的對象。因此，我們教師自己就應該先做到說話完整、明白，這才能起到模范作用。教學中，我總是這樣說："我請×××同學把課文的第一自然段有感情地朗讀給同學們聽。""請同學們仔細、認真地閱讀這篇課文，思考課文具體講了一件什么事？"回答問題前，強調(diào)學生組織好自己的語言，把話說完整，不說半截話。對說話完整清楚，聲音洪亮的同學常常給予表揚。對那些膽小不敢說的同學，我會請他們重復表揚同學的話，對他們進行鼓勵，同時用簡單的問題或者對話給他們創(chuàng)造說話的機會，讓他們找到自信。長時間的堅持訓練，相信好的同學會更好，稍差的同學也會慢慢的提高，從而為作文的寫作打下基本的基礎。

2.培養(yǎng)學生提前預習的習慣

學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備，是對即將學習的課程進行預習：認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學習難點，做好聽講的準備。教師講課時自己能有的放矢地突破重點、難點，有利于新知識地接受。預習可以有學期預習、周預習、日預習。學期預習，是在發(fā)下新書后，學生們對新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進行，可對課本目錄做一個大體的瀏覽。周預習，學生獨立進行，需要特別細致。讓學生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標記出來。如果周預習特別細致，那么一般不需要進行日預習。如果周預習比較粗?；蛘邲]有進行周預習，則需要進行日預習，一般20分鐘即可。

3.培養(yǎng)學生勤用工具書的習慣

工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動借助工具書就能自行解決許多學習上的疑難，提高語文學習的意識，培養(yǎng)自主學習的能力。

小學生最重要的工具書是字典。即使是對于五年紀的學生而言，查字典的練習也是學生認識生字的主要方法。但是目前，我們班孩子們的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時，也不愿拿出來查找，以便解決問題。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學，在家求助于家長，他們一般情況下認為翻字典是十分麻煩的事，實際上求助別人遠不如求助字典更印象深刻。所以，我的建議是：我們班的學生在課文預習時至少查五個生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)孩子們勤查字典的好習慣。

4.積累習慣的培養(yǎng)

繩鋸木斷，水滴石穿。每天進步一點點，日積月累必將進步很大，因此我一直注重學生知識的積累。在制定每學期教學計劃時，我總是把課外知識的積累和運用作為每日必修的內(nèi)容。我布置的首項家庭作業(yè)為：①每晚每生自由積累3至5個生字、生詞或成語，了解他們的含義。（盡量有選擇、有規(guī)律地進行積累。比如生字可以進行同音字、多音字、形近字、多義字的歸類積累；生詞可以是描寫同類事物的，也可以是近義、反義的；成語可以按平時劃分的各種類型：寫人的、描景的、哲理的等等）；②摘抄并記憶自己喜歡的兩個課內(nèi)或課外的句子（可以是優(yōu)美的句子或名言、格言、諺語等），并簡單說出自己喜歡的理由。③睡前或早晨讀一篇課內(nèi)或課外的文章（可以是古詩文），簡要概括文章的內(nèi)容和中心。每周進行一下總結和整理，鼓勵學生能從積累的內(nèi)容中選擇相關詞語、成語、句子進行綜合運用，自己積累的寫人物的外貌、神態(tài)、語言、動作及品質的詞語或成語；寫雨、雪等自然景象的詞語或成語；優(yōu)美的詞語等與自己的生活體驗相結合寫成文章，在抒發(fā)真情實感的基礎上，提高作文質量和語言藝術。這就完成了字、詞、句、段、篇的整合。

5.培養(yǎng)學生認真書寫文字的習慣

從小要讓學生養(yǎng)成認真書寫的習慣。養(yǎng)成這一習慣可以從最基本處著手，讓學生從剛開始學著寫字時，就把每個字的筆劃、筆順寫準確。讓學生學習一點書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字是漂亮、美觀、大方的。

總之，在小學語文教學中，語文教師要注重學生學習習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們愛讀書的好習慣、邊聆聽邊思考的好習慣、課前預習以及背誦課文的好習慣。當這些好習慣在小學階段被培養(yǎng)并形成，將使學生終身受益無窮。

參考文獻：

[1]董艷敏. 淺談小學語文教學與法制教育相結合[J].青少年日記，2012（12）.

[2]馬云.小學語文中法制教育的巧妙滲透[J].新課程，2010（06）.