孫國輝

摘要：有這樣一句話：世界上唯一不變的就是這個世界一直在變！而人是社會的產(chǎn)物，社會在變，人在變，我們的學(xué)生也在變，所以我們的教學(xué)方式也必須得變。一方面讓我們的教育改革正確引導(dǎo)學(xué)生，另一方面也讓我們的學(xué)生促進我們的教育改革從而形成一個良性循環(huán)。而要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。我們由此得出結(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0050-01

那么，我們在實施高效的課堂教學(xué)打造高效的過程中應(yīng)該做些什么呢？我認為至少做好以下幾點：

1.給學(xué)生一個開放的課堂，讓孩子去展示自己

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，"鳥"和"烏"，"喝"和"渴"。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于"烏"的理解："烏"表示黑色；"烏"比"鳥"少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于"喝、渴"的區(qū)別，學(xué)生這樣說："喝水"要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明"口"的字形），所以是口字旁；"渴"是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。注重實踐，多方面感悟語言葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐。只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。學(xué)生們了解到更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》《唐詩三百首》《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使他們領(lǐng)悟書中的精妙所在！教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過"說"和"讀"把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式

首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)。"合作學(xué)習(xí)"把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開"合作學(xué)習(xí)"。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節(jié)約大量時間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進行，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進。教師要投入小組活動中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。如，：作業(yè)批改在過去由教師一手包辦，學(xué)生的參與性不夠，我們應(yīng)動員學(xué)生之間開展作業(yè)互改，發(fā)揮學(xué)生在評價中的積極性和主動性。小組中的批改往往特別認真負責(zé)，要求特別嚴格，對于分歧的地方還會爭論得面紅耳赤。這樣，學(xué)生對所學(xué)知識作了再一次的認識，并逐步鍛煉了學(xué)生的評判能力，提高了認識水平，使課堂學(xué)習(xí)顯得更加豐滿和完善。當(dāng)然，組織學(xué)生互改，內(nèi)容要選擇，如果是開放性題目，會更有價值。當(dāng)然，教師要加強批改指導(dǎo)，逐步提高批改要求。

3.讓孩子們體驗生活，學(xué)習(xí)課文

俗話說，要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗。同樣，學(xué)生對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過："兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。"教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，引領(lǐng)學(xué)生走進生活，讓生活走進課堂，幫助學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，身臨其境地去感受，去領(lǐng)悟、去體驗。例如：教學(xué)《海倫·凱勒》，海倫·凱勒的遭遇（雙耳失聰，雙目失明）是健全的學(xué)生所無法體會到的。而文章的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生體會她那種不屈不撓的奮斗精神，必須在走入那種絕望的境界才能激起共鳴的。如何讓學(xué)生走近海倫的生活呢？我布置學(xué)生回家半小時閉上雙眼，不準說話，體驗海倫所經(jīng)歷的一切。有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生就不難進入課文情境，理解文本核心價值，感悟海倫那不屈不撓的奮斗精神。

總之，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素；語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣。