張運(yùn)鋒

摘要：班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。通過二十多年的班主任工作實(shí)踐，筆者認(rèn)為，做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養(yǎng)出良好的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任；班級；管理

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0027-01

1.堅持以心靈溝通為基礎(chǔ)

班主任以身作責(zé)真心關(guān)懷。小學(xué)教育是教育的奠基教育，班主任的自身素質(zhì)直接影響教育質(zhì)量和學(xué)生心靈。班主任要在學(xué)生入學(xué)之初做好"三個第一"，講好第一句話，開好第一次班會，處理好第一個意外事件和紀(jì)律問題。作為班主任不能"說話不算數(shù)"，更不能"朝令夕改"。舉例來說，如制訂一些班規(guī)，給班干部一些具體的分工，讓學(xué)生在日常行為中行成自我約束的好習(xí)慣。開展主題班會，形成團(tuán)結(jié)氛圍。抓班級工作，關(guān)鍵在于抓凝聚力，努力加強(qiáng)學(xué)生的班級認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。以情感，威信、榜樣等來影響學(xué)生，定期確定班級的發(fā)展目標(biāo)，建立健康、蓬勃向上的班級文化。對于一個班集體而言，沒有目標(biāo)，就如無源之水，無本之木，班級就沒有動力源泉。

小學(xué)階段的學(xué)生由于容易受外界影響，他們性格有時富于"叛逆"，一些違反校紀(jì)班規(guī)的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，對違反紀(jì)律的學(xué)生不能一棍子打死，而應(yīng)"曉之以理，動之以情"以理育人，以情管理，如果采用簡單粗暴的手段來處理，只能導(dǎo)致師生對抗的尷尬局面，這樣不利于班級管理。情深出良言，良言一順三冬暖，就極易產(chǎn)生一種鞭策力，一種追求完美超越自我的動力。班主任還可以利用節(jié)假日進(jìn)行家訪，全面而深入地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況。學(xué)生既要在思想上加以指導(dǎo)，又要在生活上給予關(guān)心，還要在學(xué)習(xí)中為他們提供機(jī)會，讓他們獲得成就感。

2.組織選好班委會、鼓勵班干部大膽工作

班委會成員是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成班干部的具體行動，然后再去教育和影響全體學(xué)生。班干部在學(xué)生中具有特殊的號召力和極大的影響力。只有選拔好班委會，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團(tuán)結(jié)奮斗。

因此，從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。這樣班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競爭意識，有工作魄力。班干部選拔出來以后，予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，要求召開班委例會，每位班干部總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，最后，班主任進(jìn)行講評。在講評中，側(cè)重表揚(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會組織和管理的本領(lǐng)，為未來社會培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。

3.制定班級規(guī)章制度、嚴(yán)加班級管理

俗語說得好："沒有規(guī)矩，不能成方圓"。在選好班干部的基礎(chǔ)上，班集體已基本形成，現(xiàn)在該是規(guī)范學(xué)生言行的最佳時機(jī)。在新的學(xué)期中就必須有完整的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的工作制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班級管理形成制度化，實(shí)質(zhì)上就是對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化管理，是強(qiáng)化學(xué)生自我管理的一種手段。它的好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀(jì)學(xué)生的處理有章可循，從而讓學(xué)生被處理得心服口服，對老師不產(chǎn)生抵觸情緒；第二，使這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，并養(yǎng)成有計劃地生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第三，使班主任從繁瑣的日常工作中擺脫出來，有更多的精力去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也有較多的時間、精力鉆研教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

4.在班級管理中培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神

合作是指人們在學(xué)習(xí)、生活或社會關(guān)系中，為追求共同的點(diǎn)目標(biāo)，享受共同活動帶來的快樂，而表現(xiàn)出的經(jīng)一種協(xié)調(diào)的方式一起行動。小學(xué)生的合作能力及合作精神要在學(xué)習(xí)、游戲，生活中培養(yǎng)行成的。有研究表明，學(xué)生合作的經(jīng)驗愈多，則集體的表現(xiàn)愈佳。在合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)彼此之間變得比較友善，比較樂于幫助他人，有責(zé)任感、能夠彼此信任與坦白。班級就是一個小社會，學(xué)生來自不同的家庭背景，不同的個人文化與集體交融的地方也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的主陣地。有研究表明，合作學(xué)習(xí)在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面效果顯著。比如，課外作業(yè)分組做個小型的調(diào)研活動，學(xué)生通過親自調(diào)研，收集資料，分析問題寫作文，做演講，將學(xué)到的理論知識和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題緊密結(jié)合，得到綜合訓(xùn)練和提高。學(xué)生在課堂上演講，分享調(diào)查過程中遇到的問題和經(jīng)驗，通過合作和分享讓學(xué)生在學(xué)生中不自主的建立起合作精神。