于家英

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對于高中教育越來越關(guān)注，高中教育教學(xué)方式也進行了新一輪的改革和創(chuàng)新，對于提高高中教育的教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，高中教學(xué)質(zhì)量直接可以影響到我國的可持續(xù)發(fā)展目標的有效的實現(xiàn)。在新課程改革的影響下，在高中教學(xué)方式和教育質(zhì)量方面提出了很多新目標和新任務(wù)，需要高中培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才作為實現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。本文就在高中教學(xué)管理中，如何更好地提升教學(xué)質(zhì)量進行了探討，并且提出了一些相對應(yīng)的措施，希望能給廣大的高中校長和教師一些實質(zhì)性的建議。

關(guān)鍵詞：高中；教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量

隨著我國對于教育事業(yè)的大力支持和鼓勵下，高中教育的水平在不斷地提升，可以更好地幫助高中生的全面素質(zhì)得以提升。雖然，我國對于高中教學(xué)質(zhì)量非常重視，但是由于高中教學(xué)目標的不明確，以及教育管理體系的不完善，并且在高中教育中的投入也不大等方面，給高中教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了很大的阻礙。因此，想要更好地提高高中教學(xué)的質(zhì)量，需要完善教育管理體系，增強師資隊伍，給學(xué)生提供一個強有力的學(xué)習(xí)后盾，幫助學(xué)生全面發(fā)展，促進高中教育教學(xué)穩(wěn)定地發(fā)展。

一、高中教學(xué)管理現(xiàn)狀及其存在的問題

1.教師教學(xué)方式?jīng)]有得到有效管理

目前，很多高中教育的教學(xué)方式已經(jīng)進行了改革，但在管理工作方面還存在一些不足的地方，導(dǎo)致高中教育教學(xué)質(zhì)量一直得不到很大的提高。教師教學(xué)方式?jīng)]有得到有效的管理主要包括以下幾個方面：第一，有些高中院校受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，任然把教師作為教學(xué)的主體，根本沒有重視以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，導(dǎo)致教師只是一味地講課，而學(xué)生也僅僅只是聽教師講課，沒有將學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性和積極性調(diào)動起來，大大限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，使得教學(xué)質(zhì)量得到了大大地降低；第二，雖然有些教師使用了有效的高中教學(xué)模式進行教學(xué)，但是由于自身的教學(xué)水平不高，導(dǎo)致達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教學(xué)管理統(tǒng)籌不合理

在高中教學(xué)管理工作開展的過程中，許多高中院校在教學(xué)管理統(tǒng)籌方面沒有進行合理的統(tǒng)籌安排，導(dǎo)致出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性問題，具體問題如下：第一，結(jié)構(gòu)性不合理。許多在進行教學(xué)管理過程中沒有根據(jù)實際教學(xué)情況做好科學(xué)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，比如，有些學(xué)科在教學(xué)模塊設(shè)計方面出現(xiàn)了很多不合理的地方，造成了許多基礎(chǔ)較差的同學(xué)跟不上教師的講課腳步，所以，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力和心理壓力較大的現(xiàn)象，使得學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得教學(xué)質(zhì)量被大大降低；第二，教學(xué)重心不平衡。大部分高中院校在制定教學(xué)目標時太過于應(yīng)付應(yīng)試教育，不重視整體學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，和基本概念的落實問題等，將教學(xué)的重心都放在了高三同學(xué)身上，嚴重忽略了高一和高二同學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，導(dǎo)致高一和高二學(xué)生升至高三時基礎(chǔ)知識不夠厚實，直接導(dǎo)致教師要重新制定教學(xué)計劃，學(xué)生需要重新學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，使得教學(xué)效率不高，不利于高三學(xué)生的高考。

二、高中教學(xué)管理中實施的有效教學(xué)措施

1.加大校長隊伍建設(shè)力度

高中院校可以通過建設(shè)強有力的校長隊伍，可以制定一套科學(xué)、合理、完善的校長責(zé)任制度體系，保證高中學(xué)校的校長內(nèi)涵得到提升，讓校長更加明白自身的責(zé)任和義務(wù)，可以根據(jù)實際情況出發(fā)，在一定時間段內(nèi)實施獎勵制度，可以調(diào)動高中學(xué)校辦學(xué)的積極性和主動性，培養(yǎng)教師與學(xué)生的創(chuàng)造性，進而提高高中教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在開展教學(xué)活動的過程中，可以通過對于校長全面素質(zhì)的提升，要注重運用多種多樣的培訓(xùn)活動，對于校長的專業(yè)性得到全面的展示和提高，同時，可以舉辦科研會議，召集各大高中學(xué)校的校長一同參與，使得各高中校長之間可以進行相互交流學(xué)習(xí)，討論教學(xué)方式以及教學(xué)管理方法，進而使得大家互相促進成長，各大高中學(xué)校校長的教學(xué)管理水平一同得到提高。

2.加強教師隊伍建設(shè)

為了更好地提高高中教學(xué)質(zhì)量，通過加強對于教師隊伍的建設(shè)，是學(xué)生的實現(xiàn)全面發(fā)展的基石，重視教師們的教學(xué)水平和能力的提高，以及教師的道德素質(zhì)方面也是非常重要的一個方面，最終培養(yǎng)出一支教學(xué)水平、教學(xué)素質(zhì)高的教師隊伍，進而將整個高中學(xué)校的教學(xué)素質(zhì)提升至一個更高的層次。在進行高中教學(xué)過程中，教師要清楚地知道自身的教學(xué)任務(wù)和責(zé)任，對自身的教學(xué)方法進行完善和改進，使用多種多樣的教學(xué)活動引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及提高學(xué)生對于高中學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中遇到的困難，存進高中生健康快樂的成長。另外，高中校長可以在學(xué)校實施選拔的制度、考試模式、獎懲機制等方法，加大對于教師的培訓(xùn)力度，進而提高高中教師的教學(xué)水平，讓高中學(xué)校的教學(xué)體系更加的完善。

3.完善教學(xué)管理體系

在實際的高中教學(xué)管理過程中，高中校長要重視提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，以及加強學(xué)校的教學(xué)管理，完善高中學(xué)校的教學(xué)管理體系，充分使用高科技現(xiàn)代化的管理方式，才能真正地提高高中教育教學(xué)的質(zhì)量，進而促進學(xué)校核心競爭力不斷得到提高。針對教學(xué)中的實際問題，高中校長可以通過提高自身的教學(xué)管理水平，以及教師對于具體班級的管理水平和效果，進行嚴格的分析和探討，最終經(jīng)過全校教師和管理者的管理意見對于高中教學(xué)管理體系進行全面的改進，使得教師更加注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高高中生自主學(xué)習(xí)的積極性，進而促進高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

總而言之，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)以提高自身的整體教學(xué)水平作為教育的終極目標，在高中教學(xué)過程中，要以學(xué)生作為高中教育的主體，還可以通過加強對教學(xué)方面工作的同時也應(yīng)加強對教學(xué)工作的管理與監(jiān)督，針對教學(xué)管理工作中存在的問題采取積極有效的措施進行解決，以提高教師課堂教學(xué)水平與教學(xué)效率，進而提高高中教學(xué)管理質(zhì)量水平，使得高中生的全面素質(zhì)得到最大限度的提升。

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