蒲均

（四川省閬中市東興鎮(zhèn)中心學(xué)校）

摘 要：在新課改背景下，教師要在不占用學(xué)生課后時間的前提下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，那就必須在課堂上狠下工夫，所以，教師高效課堂教學(xué)的認(rèn)識和設(shè)計能力成為教學(xué)的關(guān)鍵。以初中語文教師為例，對高效課堂的認(rèn)識和教學(xué)能力設(shè)計展開討論，希望為我國語文高效課堂教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；設(shè)計能力；現(xiàn)狀研究；問題；對策

新一輪的語文課程改革已推進(jìn)數(shù)年了，到底如何改，怎樣革，可謂是百家爭鳴，百花齊放。諸如“洋思模式”“杜郎口模式”“東廬中學(xué)模式”，還是現(xiàn)在的微課堂，給初中語文教育帶來了新的生機(jī)與活力，使原來枯燥的語文課堂變得異彩紛呈，熱鬧非凡。但遺憾的是，這些相當(dāng)先進(jìn)的教學(xué)模式傳到別的學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校的時候，似乎水土不服，開始時，老師和學(xué)生激情飛揚，不久之后則是一片沉寂，亂象叢生。這到底是為什么呢？

正如魏書生老師所說：“模式化束縛人的手腳，也束縛人的頭腦?！薄胺椒ㄊ撬囆g(shù)，因此沒有對錯之分，也不可能只有一種存在形式?！倍裉?，我們的初中語文課程改革恰好陷入了單一模式的循環(huán)之中，即教學(xué)為考試服務(wù)，為排名服務(wù)，為升學(xué)服務(wù)。所謂的初中語文高效課堂改革實為應(yīng)付之舉，要走出這個惡性循環(huán)的死胡同，筆者認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點。

一、從思想上重新認(rèn)識初中語文高效課堂改革

初中語文教育改革根本就不是某些人理解的那樣“自古華山一條路”，只有一種模式，而是“條條大路通羅馬”，多種多樣。一個義務(wù)教育階段的學(xué)生，其語文學(xué)習(xí)能力的提升與否，與智力因素和非智力因素有關(guān)，或許與其學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有關(guān)。因此，初中語文教師能否幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的短處，并取長補(bǔ)短，就要看初中語文老師是否“因材施教”了。初中語文老師要注意語文教學(xué)中的總結(jié)，善于總結(jié)，深入分析語文教學(xué)中存在的誤區(qū)，從自身及初中語文學(xué)科特點找差距，從學(xué)生實際出發(fā)，想方設(shè)法解決問題。從前的經(jīng)驗只可借鑒，投機(jī)的行為不可取。教師要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中的一些想法，變學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)策略為教師遵循學(xué)生發(fā)展水平的策略，在課堂上既要重視教師的導(dǎo)，更要重視學(xué)生的主動性。即教師“腦中有課程標(biāo)準(zhǔn)”“胸中有教學(xué)方法”“眼睛中有每個學(xué)生”，對自己的學(xué)生要真正做到了如指掌，了解他們對語文知識掌握程度，理解他們對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識和感受，把最適合他們的語文教學(xué)方法與初中語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓他們在輕松、愉悅的氣氛中學(xué)到語文知識，提高語文學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)入下一階段的語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

二、走出初中語文教學(xué)的誤區(qū)

當(dāng)下的語文課堂教學(xué)存在著片面理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，語文老師對語文課堂教學(xué)仍把握不準(zhǔn)，怕放而亂，收會死。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)盡是走過場，沒有真正進(jìn)入到自主、合作的學(xué)習(xí)過程中。同時，部分語文老師自身素質(zhì)存在問題，在教學(xué)中有利的教學(xué)機(jī)會適時給予學(xué)生點撥，使好的教學(xué)機(jī)會一閃而過。熱鬧的初中語文教學(xué)改革拋棄了基礎(chǔ)知識的傳播和掌握，形成了課堂熱鬧，掌聲不斷，知識掌握浮于水面。古人說：“九層之臺起于壘土?！睕]有扎實的語文基礎(chǔ)知識，就不可能有語文學(xué)習(xí)能力的提升。如果我們現(xiàn)在不審視初中語文新課程改革中的所謂高效課堂教學(xué)，新一輪的初中語文教學(xué)改革就會在熱鬧中走向末路，或許會使一代人垮掉！

三、重新認(rèn)識初中語文老師的職責(zé)

高效語文課堂的目標(biāo)就是提高教學(xué)效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。不論是之前的應(yīng)試教育，還是現(xiàn)在的素質(zhì)教育，課堂始終是關(guān)鍵。新課改提倡給學(xué)生減負(fù)，所以課堂由45分鐘改成40分鐘，而教師要在不增加課時的情況下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，那就要向課堂40分鐘要質(zhì)量。所以，如何提高教師課堂教學(xué)的設(shè)計能力成了現(xiàn)在社會研究的重點，本文結(jié)合多方面的社會經(jīng)驗，將重點針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)方面存在的問題及對策展開討論，希望可以為廣大教師提供好的建議。因此，作為初中語文教師應(yīng)重新認(rèn)識到：教學(xué)也是一門藝術(shù)，老師在課堂上有親和力的同時，還應(yīng)有威懾力，要有駕馭課堂的能力，才能展示自己的真實才能。教學(xué)中應(yīng)重視平時的每一堂課，扎實每一堂課，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在課堂中逐步學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活。當(dāng)然，老師的教學(xué)還要營造和諧、民主的氛圍，師生共同參與，積極合作，要時刻關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，善于引導(dǎo)學(xué)生往健全人格方向發(fā)展。

初中語文教師的課堂教學(xué)能力對于初中生語文成績有很大的影響，所以各初中語文教師應(yīng)該結(jié)合以上所提出的問題以及對策改進(jìn)與完善自己的教學(xué)能力，并且在今后的教學(xué)活動中不斷探索新的教學(xué)方法，推動語文高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

姚金鳳.新課程下語文教師課堂教學(xué)設(shè)計能力的現(xiàn)狀研究[J].中華少年，2016（32）.

編輯 魯翠紅