孫曉風(fēng)

（河北省沙河市第三中學(xué)）

摘 要：自主合作學(xué)習(xí)模式是初中課堂上較為重要的教學(xué)手段，其是初中英語教學(xué)模式發(fā)展的新方向。自主合作學(xué)習(xí)模式指的是教師在充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成小組的模式，通過小組學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力以及溝通能力等，切實提高學(xué)生在初中階段需要掌握的技能。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主合作學(xué)習(xí)；模式探究

一、初中英語自主合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在實際教學(xué)中，初中英語自主合作學(xué)習(xí)模式運用情況如下：第一，在受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生習(xí)慣了在教師的督促和管教下學(xué)習(xí)，因此，在自主合作學(xué)習(xí)模式引入課堂后，學(xué)生很難快速轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)思維，缺乏主動性和合作性，導(dǎo)致教學(xué)產(chǎn)生了一定的苦難。第二，教師自身也在受應(yīng)試教育的影響，缺乏自主合作的意識，教師在教學(xué)過程中過多地依賴教材，重視試卷成績的提高，而忽略了學(xué)生英語相關(guān)能力的提升，導(dǎo)致自主合作學(xué)習(xí)在引入課堂后反響不大。第三，由于自主合作學(xué)習(xí)是一種較為新型的學(xué)習(xí)模式，目前其模式以及評價機制還不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生在英語方面缺乏運用的能力。

二、如何進行初中英語自主合作學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)學(xué)生獨立、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)觀念

想要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主以及團結(jié)合作的學(xué)習(xí)觀念，需要教師與學(xué)生打心理牌，教師要在心理上鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。首先，教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改變原來被動的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)；其次，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的進步情況，及時給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生更有信心學(xué)好英語；再次，教師要在學(xué)習(xí)過程中及時給予學(xué)生幫助，讓其意識到獨立學(xué)習(xí)并不是在沒有人幫助的情況下進行的，在互相幫助的同時讓學(xué)生意識到集體的力量，逐漸培養(yǎng)團隊合作的學(xué)習(xí)意識；最后，在英語課上，教師要適當(dāng)組織學(xué)生進行合作式交流討論，并將自己不能解決的問題通過小組合作的模式有效解決，激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

自主合作學(xué)習(xí)需要有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，在實際學(xué)習(xí)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進其進行自主合作式學(xué)習(xí)。首先，教師要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，需要注意的是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，啟發(fā)式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，同時教師要注重學(xué)生參與課堂的氛圍，可以在英語課堂上豐富教學(xué)內(nèi)容，通過小組競賽、角色扮演等形勢讓學(xué)生切實參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓其成為課堂的主角，進而培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，并在各種活動中增強其英語口語的交際能力。其次，教師要對教學(xué)手段進行創(chuàng)新，教學(xué)手段是活躍課堂的有效手段，教師可以通過對話、表演、游戲等多種教學(xué)活動展開自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和探究，挖掘?qū)W生的英語潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。最后，教師要注意在課堂上的語言學(xué)習(xí)環(huán)境不能與學(xué)生的實際生活相背離，將學(xué)生熟悉的語言環(huán)境帶入課堂，這樣對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常有利，同時要注意文化的滲透，有意識地將西方文化融合到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受英語的魅力，進而提高其學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。

3.教師轉(zhuǎn)變角色，注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

在以往的課堂上，教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者以及知識的傳授者，在新課標的要求下，教師要及時改變自身的角色。第一，作為學(xué)習(xí)的促進者，教師要積極鼓勵學(xué)生大膽參與課堂，主動進行探究，勇于對知識進行創(chuàng)新，在集體中充分發(fā)揮個人的智慧，同時通過有效的教學(xué)活動促進學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，幫助其形成自主合作學(xué)習(xí)的能力。第二，作為教學(xué)的設(shè)計者，教師要充分對教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過程以及分組策略進行深入的研究，并制訂周密完整的學(xué)習(xí)計劃，以促進學(xué)生在課堂上進行更好的自主合作學(xué)習(xí)。第三，作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師要具備完整的英語知識體系，同時要善于在課堂上運用傳授技巧對學(xué)生進行啟發(fā)和誘導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對知識進行分析和總結(jié)，有意識地幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并做好整堂課的監(jiān)控工作。第四，作為課堂的參與者，教師應(yīng)在課堂上主動與學(xué)生進行交流，在小組中擔(dān)任一定的角色，為小組出謀劃策，這樣不僅培養(yǎng)了師生間的感情，還在一定程度上為學(xué)生做出了榜樣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，同時教師可以通過參與到學(xué)生中，隨時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，以便適時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

4.完善自主合作學(xué)習(xí)評價機制

要想使學(xué)生更快地適應(yīng)自主合作學(xué)習(xí)模式，完善的評價機制必不可少。在以往的評價機制中，基本上都是采取教師書面評價、階段性評價以及總結(jié)性評價的模式，而自主合作學(xué)習(xí)的評價模式與傳統(tǒng)的評價模式大同小異。首先，教師要對學(xué)生進行階段性評價，一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后及時進行評價；其次，教師要對學(xué)生進行總結(jié)性評價，在每個學(xué)期的期末，將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作精神以及學(xué)習(xí)成績作為評價的組成進行綜合性評價；最后，教師要將評價的結(jié)果與學(xué)生以及學(xué)生的家長進行溝通，一方面讓學(xué)生意識到自己的優(yōu)點和缺點，進而在今后的學(xué)習(xí)中能夠有針對性地學(xué)習(xí)，另一方面讓家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)有整體的了解，同時便于教師對學(xué)生的了解，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中制訂更加適合學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)計劃。

在初中英語教學(xué)中引入自主合作學(xué)習(xí)模式，是新時代下的教育要求，也是學(xué)生發(fā)展的必然手段，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、團結(jié)合作學(xué)習(xí)的能力，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過改變自身的角色來培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)來提高自身的英語綜合水平。

編輯 李琴芳