周平玉

（河北省唐山市第九中學）

摘 要：在新課程改革的大背景下，學生主體作用越來越凸顯，要求學生自主學習。導學案正是針對這種要求應運而生。近年來，從導學案在課堂中的使用情況可以看出導學案的廣泛使用有助于構(gòu)建高效課堂，其是一種能夠提高教學效率的教學方法。

關鍵詞：導學案；高效課堂；教學方法

隨著新課改的推進，學生的主體地位越來越被教師所重視，導學案就是在這一過程中出現(xiàn)的。它的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學中教師以教學大綱為本，采取“填鴨式”的教育模式，忽視學生在學習中的主體地位，使學生成為被動的學習者，這樣的教學課堂是低效的、不科學的。而導學案的使用有利于改變這一局面，促使高效課堂的建立。

一、分層針對性教學，提高學習效率

學生由小學進入初中后，因為學習數(shù)學難度的陡然上升，部

分學生開始對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，使教師的教學難度增大。加上學生個體存在差異，認知水平和知識結(jié)構(gòu)都不一樣，如果老師采取傳統(tǒng)教學模式，不采取針對性教學，會造成課堂效率低下的現(xiàn)象。導學案的出現(xiàn)，恰恰解決了這一問題，教師可以根據(jù)學生對知識的掌握情況，設計不同難度的導學案。

例如，人教版八年級下冊對“平行四邊形”的學習，由于這課是讓學生認識平行四邊形，并能通過以前所學的知識證明該四邊形為平行四邊形。教師在前段時間的教學中，充分了解了學生的差異，比如A類學生可能對平行四邊形的性質(zhì)了解不透徹，如平行四邊形對角相等、對邊相等。B類學生可能對前面所學的知識掌握不牢，C類學生可能比較聰明，知識一點就透。這時就需要根據(jù)這三種類型學生的具體情況，設計不同層次的導學案。針對A類學生，教師應在導學目標中多設計一些平行四邊形概念填寫和概念解釋，在自主學習中多出一些關于證明平行四邊形性質(zhì)的題或是利用平行四邊形性質(zhì)證明該四邊形為平行四邊形的題，題目設置要簡單易懂。針對B類學生，教師可以在導學目標中設計回憶概念的題，主要針對前段時間所學為主，在自主學習中可以把前段時間所學知識與平行四邊形性質(zhì)相結(jié)合出題，讓這類基礎不扎實的學生及時得到復習。針對C類學生，教師可以簡略導學目標中關于本課內(nèi)容的概念填空設置，可以稍微拔高一些設置，在后面練習中也盡量以拔高訓練為主。

二、進行互動式教學，創(chuàng)建高效課堂

導學案是讓學生提前熟悉自己接下來要學習的知識，是“先學后教”和“少教多學”，是以學生的自主性、探究性、合作性學習為載體，以教師指導為主體，師生共同完成教學任務的一種教學手段。使用導學案在一定程度上可以節(jié)約課堂時間，促使高效課堂的創(chuàng)建。

例如，對于人教版八年級下冊“一次函數(shù)”的學習，教師在課前把導學案發(fā)下去，讓學生課下完成，并交上來讓教師批改。學生通過做題，知道自己的薄弱點，在課堂上會著重聽教師講授的這一知識點。再者，教師通過批改，知道學生對求一次函數(shù)表達式這一知識點理解還不到位，在講授過程中著重講求一次函數(shù)表達式這一點，這樣做就大大節(jié)約了課堂時間。教師在批改過程中，會發(fā)現(xiàn)有些學生對一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)這一知識點掌握得不錯，在課堂上教師就可以請這部分學生來講導學案關于一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)這部分例題，并說出自己的做題思路，這樣做能夠提高學生對數(shù)學學習的興趣和自信，帶動全班同學的積極性。在課堂上使用導學案進行互動式教學，有利于提高學習效率，創(chuàng)建高效課堂。

三、重視課后總結(jié)，鞏固基本知識

學生學完一單元后，需要對所學的知識進行整理鞏固，使點成為線，最后成為一個知識體系。導學案是教師根據(jù)學生情況和教學重難點精心準備的，是貼近學生學習情況的資料。但有些學生不會使用導學案進行總結(jié)，有效復習，認為復習導學案是浪費時間，其實不然，導學案對于學生復習是很重要的，只是復習前需要教師劃出重難點，讓學生有針對性地進行復習。

例如，對于人教版九年級上冊《二次函數(shù)》這一單元的復習，由于是復習二次函數(shù)，那么前面關于這一單元的導學案學生應該整理成冊，學生先標出自己還未弄懂的題目，然后教師在課上引領學生把導學案上的重難點再復習一遍，如在《二次函數(shù)》復習時，教師應著重讓學生復習二次函數(shù)的性質(zhì)，并在導學案上勾選與二次函數(shù)性質(zhì)相關的例題，以便學生課下自己復習。學生也可以把自己還未弄懂的題向教師請教，理解后在例題旁空白處總結(jié)做題思路和自己為什么沒有想通的原因。這樣有利于學生滾動復習，促使知識點連接成線，并最終成為一個體系。利用導學案進行有針對性的復習，可以節(jié)約學生的復習時間，提高學生的學習效率，促使高效課堂的建立。

總之，導學案是讓學生由被動變?yōu)橹鲃訉W習的一種高效的教學手段，不僅可以有效地節(jié)約課堂授課時間，突出重難點，更是教師和學生溝通的橋梁，它的使用有利于打造高效課堂，提高學生學習效率。

參考文獻：

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[2]尹明.初中數(shù)學導學案的使用：打造和諧高效課堂的點滴體會[J].學周刊，2015（32）.

編輯 薄躍華