劉全榮

（安徽省六安市輕工中學(xué)）

摘 要：有效的初中語文課堂是指有效地利用課堂上有限的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)到更多的語文知識(shí)的同時(shí)語文技能、語文素養(yǎng)也得到有效的提高，同時(shí)，在使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到盡可能的降低。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；多舉并措；有效課堂

語文在初中階段的教育中的重要性不言而喻，但是長(zhǎng)期以

來，受制于僵化的教學(xué)方法，創(chuàng)新緩慢的教學(xué)理念，致使本來應(yīng)該豐富多彩的初中語文課堂，變得枯燥乏味，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)初中語文的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差，唯有成績(jī)高才是學(xué)習(xí)好的理念，使得初中語文實(shí)踐教學(xué)走入了誤區(qū)，如何真正的提高初中語文教學(xué)實(shí)踐的有效性是值得我們一線教師深思的問題，也是需要我們一直努力的方向，基于此，本文對(duì)此問題進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析和研究。從多方面著手，為一線初中語文教師教育教學(xué)工作的順利開展提出了幾點(diǎn)建議，具體內(nèi)容如下所述：

一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效導(dǎo)入初中語文課堂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手開展一系列的教學(xué)工作，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能夠達(dá)到事半功倍的效果，所以需要初中語文教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中真正的抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效導(dǎo)入初中語文課堂。而這就需要一線初中教師從以下幾個(gè)方面著手：一是抓住學(xué)生的好奇心理，通過導(dǎo)入能夠讓學(xué)生好奇的問題來激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣；二是抓住學(xué)生好勝的心理，通過競(jìng)賽形式的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是自信的心理，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，以問題探究式的情境導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的自信心。例如，在學(xué)習(xí)《論語》中的古文時(shí)，教師首先就可以通過利用多媒體，讓學(xué)生觀察太陽在一天中不同位置的不同顏色和大小，以及溫度的區(qū)別來滿足學(xué)生的好奇心理，之

后以這些物理現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，諸如以太陽顏色為例來解釋冷暖色調(diào)的區(qū)別，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后引出論語故事《兩小兒辯日》并進(jìn)行相關(guān)的講解，可以說相比那種沒有鋪墊的直接講解能夠取得更好的教學(xué)效果。

二、正視學(xué)生之間的差異，實(shí)施分層教學(xué)

傳統(tǒng)的初中語文實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師往往是拿著標(biāo)準(zhǔn)的教案去教學(xué)，有著標(biāo)準(zhǔn)的管理方法和標(biāo)準(zhǔn)的考試要求和標(biāo)準(zhǔn)。但事實(shí)上，學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)情況的不同、家庭背景的不同、個(gè)人興趣愛好的不同、學(xué)習(xí)能力的不同、智商和情趣的不同等等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可能達(dá)到一致的標(biāo)準(zhǔn)。所以，為了真正提高初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性，就需要教師能夠真正落實(shí)因材施教的教學(xué)理念。而這就需要教師能夠針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)其制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以讓所有的學(xué)生都能夠達(dá)到夠一夠就能更好地進(jìn)步這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，同樣是對(duì)于閱讀理解的教學(xué)，對(duì)于低層次的學(xué)生來說，只要其能夠讀完文章，概括出文章的主旨，回答一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題就可以；對(duì)于中等層次的學(xué)生來說需要其能夠在完成上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上回答更多的問題，并能夠從中表達(dá)自己的想法和意

見；對(duì)于高層次的同學(xué)來說，不僅能夠完成上述目標(biāo)，同時(shí)還能夠進(jìn)行拓展延伸，形成自己的思維體系。這樣一來，當(dāng)不同層次的學(xué)生都能夠完成特定的目標(biāo)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率和效果都能夠得到有效的提高了。但是需要教師注意的是，要平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生感受到教師的關(guān)心、愛護(hù)以及尊重。

三、有效應(yīng)用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法來開展教學(xué)工作，避免千篇一律的教學(xué)方法給學(xué)生帶來的厭倦心理，而是能夠根據(jù)實(shí)際需要和需求切實(shí)將情境教學(xué)

法、合作教學(xué)法、情感體驗(yàn)法、問題探究法、故事學(xué)習(xí)法、角色扮演法等多種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用其中，可以是一種，也可以是其中的幾種，以此來為學(xué)生真正打造更為生動(dòng)形象的課堂，同時(shí)，要善于科學(xué)地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)來輔助各種教學(xué)方法，最大程度地提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

總的來說，如何提高初中語文教學(xué)實(shí)踐的有效性一直以來都是需要我們一線教師深思的問題，而隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，此問題變得越來越嚴(yán)峻，我們可以做的就是在實(shí)踐教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)問題，提出更多的建設(shè)性意見和方法，但是我們需要意識(shí)到的是提高初中語文教學(xué)實(shí)踐的有效性任重道遠(yuǎn)，我們要不斷努力，不斷奉獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

吳興超.初中語文有效課堂教學(xué)科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新教育[J].教育科學(xué)（全文版），2017（1）：125.

編輯 王亞青