熊亞明

【摘 要】就目前的中職電子信息教學而言，其中存在著不少的問題，對教學的實際效果產(chǎn)生了一定的不良影響。本文就針對這些不良影響，對中職電子信息教學的現(xiàn)狀進行了分析，找出了其中具有代表性的問題，并提出了相應(yīng)的完善對策。

【關(guān)鍵詞】中職 電子信息 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.175

培養(yǎng)出符合社會需求的技能型人才，是當前中的職業(yè)教育的基本教學目標，而中職電子信息教學在對于學習內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排上，必須以社會或企業(yè)對技能型人才的具體需求來確定。就電子信息教學本身來說，其具有極強的專業(yè)性，課程內(nèi)知識的理論性和實踐性都極強，因此需要教師在教學中對整個教學過程進行合理的掌控，但是由于中職電子信息教學中存在的諸多限制，使得當前的教學尚面臨著不少的問題，從而不斷的對當前中職電子信息課程教學造不良的影響，制約著電子信息課程教學的整體水平提高。

一、中職教育電子信息教學的現(xiàn)狀及存在問題

學校是教育教學的主要陣地，教師是教學的實施主體，學生是教學的被實施主體，這三者共同配合組成了完整的學校教育生態(tài)閉環(huán)，三者之間任意一方都對教育教學有著極為重要的現(xiàn)實意義，其也與教育教學密切相關(guān)。如果，學校在教育決策上出現(xiàn)失誤，就會使整個電子信息教學偏離原有的發(fā)展軌道，繼而影響到整個教學專業(yè)課程的成效，且電子信息課程在教學中，缺乏足夠的條件支持，課程教學活動也是無法順利開展的；如果，教師在對電子信息課程進行教學的過程中，其專業(yè)知識與社會主流需求不同步，方法過于陳舊或缺乏變化，那么課程教學的質(zhì)量也會受到相應(yīng)的影響；又如果，學生在電子信息教學中，學習熱情沒有被充分調(diào)動，那么也會使教學的效果大打折扣。經(jīng)過我多年的教學經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)現(xiàn)當前的中職電子信息教學的現(xiàn)狀并不樂觀，且存在著不少的問題。

第一，教材的銜接欠合理。中職電子信息的教材中，沒有充分考慮到將學生由初中教材進行適當?shù)倪^渡，再正式進入電子信息課程的教學之中，而是直接的將大量的新名詞、新概念、新理論擺在了學生面前，作為該門課程的開端基礎(chǔ)知識，這就讓學生感到有些許困惑，無法順暢的對相關(guān)內(nèi)容進行理解，隨著教學的不斷推進，學生累積的問題就越來越多，對教材不理解的現(xiàn)象就越來越嚴重，從而造成了“學生學無味、教師教無趣”的尷尬局面。

第二，課程的設(shè)置不合理。中職電子信息教學中，對于課程的設(shè)置有些欠妥，其主要體現(xiàn)在理論知識教學和實踐培訓教學之間的比例不合理，實踐課程的安排相對不足。由于電子信息課程的特點就是既具有極強的理論性，又具有極強的實踐性，因此在教學過程教師應(yīng)當合理把握理論知識教學與實踐培訓教學之間的關(guān)系，要讓學生在學習完理論知識后，能夠通過實踐培訓來對知識進行鞏固強化。

第三，教學方法缺乏創(chuàng)新。由于中職學生的特殊情況，教師需要使用恰當?shù)慕虒W方法來進行補救，這樣才能讓學生全心全意的進行學習，從而找到發(fā)展的方向。但是，我們所面臨的現(xiàn)實卻是，部分教師仍舊故步自封，在電子信息課程的教學中沿用早已不符于時代的傳統(tǒng)教學方式，這樣的教學效果無法得到有效改善；部分教師雖然有所轉(zhuǎn)變，但是缺乏一定的創(chuàng)新意識，每次教學都老是用那么一兩種教學方法進行教學，這樣初期效果或許會有所好轉(zhuǎn)，待教師方法用老之時，教學效果提升就不是那么的明顯了。也正是在這樣一種狀態(tài)下，教師不去對學生的心理需求進行了解，不去更新教學方法，不去轉(zhuǎn)變教學觀念，縱使教師講得眉飛色舞、唾沫橫飛、慷慨淋漓，學生仍舊是坐著巋然不動，甚至是蒙頭會周公。

二、中職電子信息教學的完善對策

中職電子信息教學中，教師要注意對學生的心理進行必要的輔導，讓學生在學習中樹立起自信心，讓學生學會直面自己的缺點，發(fā)揮自己的優(yōu)點。而且中職教師還要對當前的電子信息教學進行不斷的完善，以求教學能夠達到最佳的效果。

第一，對教材進行優(yōu)化。合適的教科書是學生能夠有效學習的前提保證，因為這樣才能以一種較為合理的形式，將相關(guān)的知識予以呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)學生從初中到中職的過渡。由于電子信息課程研究的對象是電子電路及其相關(guān)的應(yīng)用，其知識內(nèi)容隨著社會的發(fā)展而不斷變化著。因此學校要對學生使用的教材進行優(yōu)化，使教材能夠有較為順暢的銜接，并能夠符合當前社會的發(fā)展需要。就中職教師而言，還要在教學中讓學生對教材進行合理的拓展，在課外適當?shù)拈喿x一些課外書籍，對學習進行合理的補充，這樣才能讓學生的知識結(jié)構(gòu)一直保持在較為前沿的水平。

第二，對課程設(shè)置進行完善。要在中職電子信息教學中，適當?shù)脑黾訉嵺`教學的占比，加強實訓的力度。教師要借著現(xiàn)在教學體系改革的契機，在教學中進一步突出實踐教學的主體地位，在電子信息課程教學中，合理的安排實踐培訓課程，讓學生能夠通過專業(yè)實踐培訓課程對理論知識進行強化、拓展，從而能夠著重突出職業(yè)教育的特殊。當然，學校還可以適當加大對于實驗教學的投入，讓學生能夠通過實驗課程的深入學習，從而具備一定的實踐能力基礎(chǔ)，這樣也能進一步調(diào)動學生對于學習的興趣，使其能夠更好的掌握相關(guān)的專業(yè)技能。

第三，對教學方法進行創(chuàng)新。中職電子信息教學中，教師要對教學的方法進行不斷的改進、大膽的創(chuàng)新，并牢牢把握住中職學生這一特殊群體的特征，在教學中充分考慮到他們幾乎都是在初中時期成績不是很理想，進入到普通高中也無法順利通過高考的學生，所以他們平時學習的積極性都不會很高，且還會存在不少的不良生活習慣和學習習慣，整體表現(xiàn)出的學習能力處于較低的水平等問題，據(jù)此來在教學中選擇合適的教學方法，對學生進行有針對性的教學，使學生的學習積極性被充分的調(diào)動起來，并讓學生通過教師的一段時間引導、指導而具備一定的自主學習能力。我通過日常對電子信息課程教學發(fā)現(xiàn)，在教學中采用案例到學法和教學任務(wù)驅(qū)動法的效果尤為突出。當然，這并不是說只在教學中采用這兩種教學方法，而是如果某些方法的效果較為突出，那么就可以在教學中適當?shù)亩嘤枰圆捎?，同時教師還要在教學中穿插各種各樣的教學方法，并觀察這些方法的教學效果，如某種教學方法帶來的效果有所降低，教師就要及時的予以更換并進行相應(yīng)的干預。

在中職電子信息的教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，來對教學進行合理安排，并要及時的更新教學的觀念，為學生營造出適宜學習的環(huán)境氛圍。當然，教師還要時刻關(guān)注學生學習的動態(tài)，對教學過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，要及時的予以應(yīng)對，讓電子信息課程的教學不落后于社會發(fā)展的需求。總之，中職電子信息課程的教師，要以教學達到最佳效果為最終目的，在教學中敢于創(chuàng)新、勇于改革，將多種教學方法合理的運用于教學之中。