趙林

【摘 要】對于如今信息時代的迅速發(fā)展，信息技術的教學也顯得非常重要。很多時候，學生沉迷于打游戲，卻根本不知道這樣的網(wǎng)絡世界究竟是如何構成的。對于初中信息技術的教學的有效性的研究也就成了每個教師必不可少的任務了。

【關鍵詞】初中 信息技術 課堂 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.170

飛速發(fā)展的世界，伴隨著信息時代的到來。信息技術這門學科的教學也越來越重要了，從無到有，從獨立到結合，一步一步地接近我們的生活。如今，作為一門基礎性學科的它，在中小學課堂已經(jīng)得到了迅速發(fā)展和普及，逐漸地成為了學生們都不可或缺的能力。培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代科技術，是現(xiàn)代信息時代所需的基本要求，也是這門課程對我們教師所提出的要求。信息學科相比于“語數(shù)外”學科來說，是更加深受學生的喜愛的，因為很多學生覺得計算機就是用來打游戲，上網(wǎng)看電影，聽歌和玩耍的。因此，對于教師來說，如何能夠真正地帶領學生進入信息技術的學習是當前亟待解決的問題，本文就此對初中信息技術課堂教學的有效性進行了深入的研究。

一、明白課堂的真正含義

很多時候初中三年的信息技術教學下來，學生們甚至不知道電腦的最基本組成，倒是對游戲精通了不少。這樣的課堂并不是我們所追求的課堂，也不見得學生是否真正地明白這門課程開設的含義。甚至有的學校為了追求“中考率”，還不惜減少信息技術課程的課時，一味地取代為所謂的“語數(shù)外”主課的教學。我們教師和學校都應該清楚地明白我們的課堂的真正含義，讓我們的學生全面并且正確地發(fā)展，而不僅僅只是因為教學而教學。一方面，我們身處在這樣一個信息高速發(fā)展的時代，每一位學生都有義務去了解我們的世界，并且能夠帶領它向更好的方向發(fā)展；另一方面，難道這些都還不足夠引發(fā)學生們的好奇心么，甚至在打游戲的時候為什么不能多思考些為什么。其實，教師在這其中更是擔任著舉足輕重的角色，首先，得讓學生從最初的來源理解課堂的含義，并且能夠因此自主地去學習。

二、營造氛圍，激發(fā)興趣

當學生真正地明白了課堂的最初含義，那么，隨之即來的便是如何才能引發(fā)學生的學習興趣，教師的教學方式就顯得頗為重要了。古人云：“親其師，信其道?！苯處熥龅胶蛯W生“親”，與學生做朋友，而不是高高在上的樣子，這樣才能更加使學生感到親和并且進一步地達到“信”，與學生建立一個良好的學習氛圍。新課改下，越來越倡導教師多與學生融入一個集體，多與學生交流，積極地參與到學生的學習活動中去，做好學生的組織者，引領者和協(xié)調者。這樣的教學模式會減輕學生不少的學習壓力，也能產(chǎn)生極大的學習興趣。與此同時，也讓我們當作學生學習的小伙伴，融入到學生的生活中去，明白他們的想法，和他們一起交流，一起探討，共同營造一個積極地學習氛圍。

三、化難為簡，保持興趣

對于剛接觸信息技術課程的學生來說，有些從未聽說過的學術名詞會讓他們有一種一頭霧水的體驗。因此，很多時候就需要教師授課時，多采用一些形象生動的比喻化抽象為具體，讓他們接受起來會更加容易些。特別是剛開始，還得向學生介紹計算機的最基本構成，什么是cpu，什么是儲存器，什么是軟硬件等，剛開始接觸起來都是比較難于理解的。更甚者，遇到Windows系統(tǒng)中的畫圖工具時，究竟是如何設置背景和顏色的，這時，學生可能會迷茫，跟以往用筆畫畫是不一樣的感覺，這時我們就可以換一種比較生動形象的講解方式：“就像我們平時畫畫一樣的需要一張白紙，需要顏色筆，那么白紙的顏色即是我們的背景，顏色即是我們畫筆的顏色。然而，計算機是不是大大地簡化了我們畫畫的步驟，節(jié)約了很多紙張成本和時間。”緊接著，我們畫完了一幅畫，又要開始保存到一個新建的文件夾下，那么這時候，同學們可能又會比較迷茫了，什么是文件夾，為什么要保存等。這時候，教師便可以詳細地告訴學生：“其實，文件夾就像我們的名字一樣，保存在一個地方，這樣我們下回才能更好地從這個文件夾下找到它?！痹谡n堂上，教師更多的是通過結合生活中很多實例來和同學們講解，從根本去理解它們的含義，并不只是簡簡單單地會操作就好了。

四、從實踐中來，到實踐中去

信息技術這門課程本身就是一門實踐操作課程，這樣也就決定了教師要改變以往的“講臺”教學風格。新課改下，推崇以“學生”為主體的教學方式，教師少講，學生多學，對于課本中出現(xiàn)的一些理論概念，要多一些針對性地講解，抓住關鍵點，通過實際結合，找到突破點。有時候，教師喜歡把每一個知識點都講得面面俱到，然而這樣卻導致了學生的惰性，漸漸地會養(yǎng)成一種“依賴性”的學習模式。

經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，如果在教學中大膽地放手，讓學生多一點想象空間，從而能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，進一步地提高課堂教學效率。從實踐中來到實踐中去，學生們通過自己實時地探索與操作，更加能夠快速掌握計算機的應用。而且，這樣的教學方式讓每一個學生都積極地主動參與實踐，充分地發(fā)揮著想象力與創(chuàng)造力，將自己積極地融入到課堂中去。事實證明，在這種輕松、有趣、活躍的課堂氛圍中來學習，學生們可以盡自己所能發(fā)揮的創(chuàng)新思維，打下了堅實的基礎功底。當然，多多實踐也是非常有必要的，教師多多觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生們的錯誤并糾正，形成一個良好的“實踐”氛圍。

五、結束語

信息技術作為一門新興的學科，其綜合能力較強，涉及范圍寬廣，與多門學科結合起來，將我們的生活變得更加簡便信息化。因此，我們的教學行之有效的方法，當然是得和我們的生活息息相關的，用計算機進行“寫作”、“查閱資料”、“各種軟件的輔助”等都已經(jīng)和我們的生活離不開了。不言而喻，在課堂中，我們需要明白教學面對的問題是什么？到底應該在哪些方面有所改變？目前存在的主要問題是什么？如何才能縮小這些差距？等等，這樣明確學生的問題所在，才能具有針對性的教學。我們的教學的重心，不能夠只是停在表面，而是要讓學生學會不管在什么情況下，都能處理問題并自行解決，旨在打造一個高效的課堂。作為一名初中信息技術老師，如何高效地將課上好，一直都將會是我們所追求的，我們也應該以身作則，提升自身的素質，趣化我們的教學課堂，多多與學生交流，改變以往對信息技術課就是游戲課的誤解，將學生從“被動式”轉為“主動式”的學習模式。