廖瑜

（安徽省淮南市鳳臺縣第十中學(xué)）

摘 要：由于七年級學(xué)生接觸英語知識的時間很短，教師需要在教學(xué)時充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍饕匀私贪嫫吣昙売⒄Z教材為例，對七年級英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題進行分析，以期可以提升初中英語課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：七年級；英語教學(xué)；教育理念；教育模式

在升入初中后，初中生由原本英語語言積累階段步入語言應(yīng)用與拓展階段，英語知識變得更為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度逐漸增加。新課標要求教師在課堂教學(xué)活動中側(cè)重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是七年級學(xué)生還比較幼稚，并沒有完全形成學(xué)習(xí)思維?；诖?，教師需要在實際教學(xué)過程中時刻關(guān)注以下問題。

一、轉(zhuǎn)換教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

隨著教育改革進程的不斷加深，雖然新課標一再強調(diào)教師需要將課堂學(xué)習(xí)權(quán)利交給學(xué)生，但是由于長期受應(yīng)試教育的影響，很大一部分教師依舊選擇陳舊的教育模式開展英語課堂教學(xué)活動。在教學(xué)中教師依舊是毋庸置疑的最高權(quán)力者，沿用灌輸式的教學(xué)手法講述英語知識。

基于此，教師需要在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自我教育指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，進而從根本上提升英語課程教學(xué)質(zhì)量。如：人教版初中英語七年級Do you have a soccer ball這一課，本單元的主題是使用have對物品的所屬進行提問及回答，從而有效掌握行為動詞在一般現(xiàn)在時中的構(gòu)成和使用能力。行為動詞在一般現(xiàn)在時中的肯定句、否定句和一般疑問句中的構(gòu)成和使用是初中英語教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具備一定的英語語言功底，在思維能力方面有較強的記憶力和模仿力，但知識的拓展和運用能力有待于進一步提高。因此，在教學(xué)過程中教師可以設(shè)置如下三個任務(wù)：一是列舉所學(xué)的運動項目，從中挑選出各自喜歡的體育項目，并說明原因，目的是鞏固并新學(xué)一些體育項目的名詞；二是讓學(xué)生互相詢問所愛好的運動，并根據(jù)情況發(fā)出邀請，學(xué)會用have對物品的所屬進行提問與回答，掌握用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成及使用，了解用Lets提建議的句型；三是寫作，把任務(wù)一、二的完成情況寫成日記，進一步復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的語言目標。

二、創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師就必須及時提高自我教學(xué)能力與素養(yǎng)。唯有如此，才可以為學(xué)生樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在教學(xué)新知識時，教師可以采用一些新穎的知識導(dǎo)入形式，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)活動中，合理利用多媒體等輔助教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，使學(xué)生在仿真學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)英語知識，進而有效增強教育效果。

如：在教學(xué)人教版七年級下Wheres your penpal from這一

課時，教師課前需要準備America，Japan，China，F(xiàn)rance等國家的地圖，以及相關(guān)國家的著名建筑或風(fēng)景的圖片。利用多媒體向?qū)W生展示各個國家不同的風(fēng)景圖片，配以不同國家不同特點的音樂，有效吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生掌握英語知識后，教師要求學(xué)生以組為單位推出代表，戴著某個國家的著名頭飾，或者舉著該國國旗向全班進行介紹，并將收集的國旗、建筑圖片按照亞洲、歐

洲、南美洲、北美洲、大洋洲、非洲的地理位置分別貼在地圖上，為最后勝利的小組頒發(fā)“最強大腦”的封號。這樣一來，不僅可以有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中充分了解了世界上主要國家的情況，如國旗、地圖形狀及地理位置等，進而從根本上實現(xiàn)寓教于樂的教育目標。

三、側(cè)重小學(xué)英語與初中英語的銜接

初中英語教師需要在實際教學(xué)過程中依據(jù)班級中學(xué)生的實際情況及教材文本內(nèi)容，對學(xué)生進行分層教學(xué)。班級中不乏一些學(xué)生在小學(xué)階段對英語課程充滿學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情比較高漲，當此類學(xué)生升入初中后，若是英語教師無法切實滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將大打折扣，不再自主參與到學(xué)習(xí)活動中。與此同時，大部分學(xué)生對英語知識持厭煩心態(tài)，不喜歡學(xué)習(xí)，缺乏興趣。若是七年級英語教師不能公平對待學(xué)生，就十分容易引起學(xué)生的反感?；诖?，教師需要在實際教學(xué)過程中充分考慮班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求與教材內(nèi)容，精心設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足班級中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，進而從根本上提升英語課程教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在初中英語教學(xué)活動中，教師需要時刻關(guān)注教育問題，以學(xué)生為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及反饋信息，針對問題進行教育指導(dǎo)，不斷拉近師生間的距離，進而從根本上提升初中英語課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]王煒英，董春梅.英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題[J].今日科苑，2015（18）：226.

編輯 趙飛飛