陳春霞

【摘 要】在初中語文教學實踐中，教師不難發(fā)現(xiàn)部分學生缺乏較高的語言表達能力，其語言表達方面常常言不盡意，鑒于此，這就需要教師加強教學反思和觀察，針對教學過程中存在的問題，采取合理有效的應對措施，有目的、有計劃地提高學生的表達能力，才能順應社會需求培養(yǎng)出合格的高素質人才。

【關鍵詞】初中語文 表達能力 心理障礙

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.143

在進行初中語文教學的過程中，要充分地意識到，作為一門語言學科，初中語文教學對提高學生的表達能力有著很高的效果。在這樣的背景下，初中語文教學要充分的結合學生實際特點，有效的提高學生的表達能力，幫助初中生形成完善的表達方法。在這樣的背景下，就需要初中語文教師充分的總結學生的實際特點，培養(yǎng)學生的表達能力，進而促進初中語文教學效率的提升。

一、在初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力的重要性

（一）有利于提高學生的綜合能力

優(yōu)秀的表達能力能夠讓學生在合適的時機，將自己對相關問題的看法清晰地表達給對方，這種明確的表達有助于學生和別人的交流與溝通。不過，在實際的生活中，具有良好表達能力的人大多具有深厚的知識功底作為積淀。因此，表達能力往往并不是孤立存在的，它所體現(xiàn)的往往是一個人的綜合素質和能力。而在初中語文教學中，提高學生的表達能力也是對他們進行綜合素質培養(yǎng)的一個重要方面，能夠使學生變得更加優(yōu)秀。

（二）有助于提高學生對自己的認同感

優(yōu)秀的表達能力可以讓學生在恰當?shù)臅r機，更好地向外界展示自己，進而在表達的過程中有效展現(xiàn)自己所具備的智慧、能力與素質，并使自己在這個過程當中受到更好的社會評價，從而產生正面循環(huán)效應，借助這些好的評價進一步激勵自己、認可自己，提高學生對自身主體的認同感。

二、在初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力的策略

（一）對初中語文教學內容進行有針對性的設計研究

在進行初中語文教學過程中，如何在初中語文教學中提高學生的表達能力是一門值得深入思考的問題。這就要求教師能夠充分尊重學生的學習需求，并對學生的語言組織特點和語文學習特點進行對初中語文內容的深度設計研究。與此同時，針對語文學科的語言組織特點分析，要求語文教師培養(yǎng)初中生的語感，這就要求在進行教學內容設計的過程中，添加更多的交流類內容，讓學生在進行初中語文學習的過程中，可以充分的感悟到語言組織的規(guī)律，促進語文教學效率提升，進而有效促進學生表達能力的提升。

（二）優(yōu)化學生的表達思維

在初中語文教學中提高學生的表達能力過程中，教師應當以提升學生表達能力為根本目標，建立一種以學生教學中心的新型語文教育模式，幫助學生形成一套自我的表達思維。這種教學模式要求學生能夠和教師平等的進行交流溝通，并通過交流學習，不斷完善優(yōu)化學生的表達思維。

例如，在進行初中教學過程中，要充分的意識到學生的表現(xiàn)欲，并在課堂上提出相應的背景問題，讓學生提出自己的思維見解，充分的發(fā)散學生的思想意識，并在課堂上讓學生進行自主交流，并選拔出優(yōu)秀的學生在課堂上進行演說。通過這樣的教學方法，可以讓學生充分的鍛煉自己的口才，進而有效提升學生的表達能力。

（三）豐富學生的表達形式

在培養(yǎng)學生表達能力的過程中，要充分地意識到，提升學生的表達能力并不是簡簡單單地學習完初中語文課本上的知識就可以的，最重要的是讓學生積極主動的進行語言運用方法的學習，形成自身的語言表達形式。

針對這樣的情況，教師應該在語文教學過程之中幫助學生形成語文表達思維，提升學生的語文學習積極性，提升學生的表達能力。與此同時，在語文表達方式學習過程之中，幫助學生學會論證的學習方法，是一個非常關鍵的教學過程。具體的來說，就可以在進行語文教學的過程中，通過合理的規(guī)劃設計，初中教師自己設計一些具有診斷性的表達話題，讓學生充分意識到自己已經(jīng)形成了的語文思維模式之中存在的不足和局限之所在，在語文教師的指引下，不斷完善自身的語文表達思維，提升學生的表達能力。

（四）幫助學生消除心理障礙

學生語言表達能力不好的主要原因就是學生自身對表達有心理障礙，在進行語言運用時害怕自己出錯后被同學嘲笑。如果這種心理長期存在，必然會影響學生的語言表達能力。因此，教師可以通過以下兩點方式幫助學生克服心理障礙。首先，教師在課下要與學生進行真誠的交流，走進學生的內心，了解他們內心真實的想法和需求，幫助學生戰(zhàn)勝心理困擾，勇敢地進行語言表達訓練，這是培養(yǎng)學生語言表達能力的必備基礎；其次，教師應傳授學生心理減壓方法。例如，在課堂回答問題、與人交流之前可以先對自己說“我能行、沒問題”，或者事先默默地復述一遍要說的話，使學生的壓力得到舒緩。

（五）大膽使用新的培養(yǎng)方式

首先，從語文知識的特點出發(fā)，教師可以根據(jù)其文學知識量大的特征，引進優(yōu)秀文章，并組織學生采用朗讀的方式來培養(yǎng)學生的表達能力，并借助閱讀的過程，讓學生從更深層次理解文章內容表達的主旨含義，進而提高學生的表達能力。其次，教師可以在課堂中預先安排與教學內容相關的問題，讓學生進行大膽的討論，利用這種問題交流的方式，鍛煉學生的表達。最后，語文教師應重視表達能力的生活性，要將表達能力的培養(yǎng)過程納入到日常生活當中。例如，可以在節(jié)假日、體育比賽之后，組織學生進行演講，從而培養(yǎng)學生的表達能力。總之，語文教育是初中教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生表達能力的基本途徑之一。只有不斷克服語文教學中學生表達能力培養(yǎng)存在的問題，才能夠進一步提高學生的表達能力。

總之，在初中語文教學過程中，為了有效的提升學生的表達能力，要充分尊重學生的實際特點，進行初中語文內容的優(yōu)化設計和語文教學方法的更新設計，以提升學生的表達能力為目的，讓學生提升對語文知識學習的興趣，提升學生的語文綜合素質，進而保證初中生表達能力的持續(xù)提升。