陳春霞

【摘 要】在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，其語(yǔ)言表達(dá)方面常常言不盡意，鑒于此，這就需要教師加強(qiáng)教學(xué)反思和觀(guān)察，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取合理有效的應(yīng)對(duì)措施，有目的、有計(jì)劃地提高學(xué)生的表達(dá)能力，才能順應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 表達(dá)能力 心理障礙

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.143

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要充分地意識(shí)到，作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有著很高的效果。在這樣的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)要充分的結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力，幫助初中生形成完善的表達(dá)方法。在這樣的背景下，就需要初中語(yǔ)文教師充分的總結(jié)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的綜合能力

優(yōu)秀的表達(dá)能力能夠讓學(xué)生在合適的時(shí)機(jī)，將自己對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法清晰地表達(dá)給對(duì)方，這種明確的表達(dá)有助于學(xué)生和別人的交流與溝通。不過(guò)，在實(shí)際的生活中，具有良好表達(dá)能力的人大多具有深厚的知識(shí)功底作為積淀。因此，表達(dá)能力往往并不是孤立存在的，它所體現(xiàn)的往往是一個(gè)人的綜合素質(zhì)和能力。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的表達(dá)能力也是對(duì)他們進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，能夠使學(xué)生變得更加優(yōu)秀。

（二）有助于提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)同感

優(yōu)秀的表達(dá)能力可以讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，更好地向外界展示自己，進(jìn)而在表達(dá)的過(guò)程中有效展現(xiàn)自己所具備的智慧、能力與素質(zhì)，并使自己在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中受到更好的社會(huì)評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生正面循環(huán)效應(yīng)，借助這些好的評(píng)價(jià)進(jìn)一步激勵(lì)自己、認(rèn)可自己，提高學(xué)生對(duì)自身主體的認(rèn)同感。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的策略

（一）對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)研究

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力是一門(mén)值得深入思考的問(wèn)題。這就要求教師能夠充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)初中語(yǔ)文內(nèi)容的深度設(shè)計(jì)研究。與此同時(shí)，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言組織特點(diǎn)分析，要求語(yǔ)文教師培養(yǎng)初中生的語(yǔ)感，這就要求在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過(guò)程中，添加更多的交流類(lèi)內(nèi)容，讓學(xué)生在進(jìn)行初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以充分的感悟到語(yǔ)言組織的規(guī)律，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率提升，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。

（二）優(yōu)化學(xué)生的表達(dá)思維

在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的表達(dá)能力過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生表達(dá)能力為根本目標(biāo)，建立一種以學(xué)生教學(xué)中心的新型語(yǔ)文教育模式，幫助學(xué)生形成一套自我的表達(dá)思維。這種教學(xué)模式要求學(xué)生能夠和教師平等的進(jìn)行交流溝通，并通過(guò)交流學(xué)習(xí)，不斷完善優(yōu)化學(xué)生的表達(dá)思維。

例如，在進(jìn)行初中教學(xué)過(guò)程中，要充分的意識(shí)到學(xué)生的表現(xiàn)欲，并在課堂上提出相應(yīng)的背景問(wèn)題，讓學(xué)生提出自己的思維見(jiàn)解，充分的發(fā)散學(xué)生的思想意識(shí)，并在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自主交流，并選拔出優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上進(jìn)行演說(shuō)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生充分的鍛煉自己的口才，進(jìn)而有效提升學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）豐富學(xué)生的表達(dá)形式

在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的過(guò)程中，要充分地意識(shí)到，提升學(xué)生的表達(dá)能力并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地學(xué)習(xí)完初中語(yǔ)文課本上的知識(shí)就可以的，最重要的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用方法的學(xué)習(xí)，形成自身的語(yǔ)言表達(dá)形式。

針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中幫助學(xué)生形成語(yǔ)文表達(dá)思維，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的表達(dá)能力。與此同時(shí)，在語(yǔ)文表達(dá)方式學(xué)習(xí)過(guò)程之中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)論證的學(xué)習(xí)方法，是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)過(guò)程。具體的來(lái)說(shuō)，就可以在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，初中教師自己設(shè)計(jì)一些具有診斷性的表達(dá)話(huà)題，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己已經(jīng)形成了的語(yǔ)文思維模式之中存在的不足和局限之所在，在語(yǔ)文教師的指引下，不斷完善自身的語(yǔ)文表達(dá)思維，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

（四）幫助學(xué)生消除心理障礙

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不好的主要原因就是學(xué)生自身對(duì)表達(dá)有心理障礙，在進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)害怕自己出錯(cuò)后被同學(xué)嘲笑。如果這種心理長(zhǎng)期存在，必然會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，教師可以通過(guò)以下兩點(diǎn)方式幫助學(xué)生克服心理障礙。首先，教師在課下要與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法和需求，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理困擾，勇敢地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的必備基礎(chǔ)；其次，教師應(yīng)傳授學(xué)生心理減壓方法。例如，在課堂回答問(wèn)題、與人交流之前可以先對(duì)自己說(shuō)“我能行、沒(méi)問(wèn)題”，或者事先默默地復(fù)述一遍要說(shuō)的話(huà)，使學(xué)生的壓力得到舒緩。

（五）大膽使用新的培養(yǎng)方式

首先，從語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，教師可以根據(jù)其文學(xué)知識(shí)量大的特征，引進(jìn)優(yōu)秀文章，并組織學(xué)生采用朗讀的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并借助閱讀的過(guò)程，讓學(xué)生從更深層次理解文章內(nèi)容表達(dá)的主旨含義，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師可以在課堂中預(yù)先安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的討論，利用這種問(wèn)題交流的方式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)。最后，語(yǔ)文教師應(yīng)重視表達(dá)能力的生活性，要將表達(dá)能力的培養(yǎng)過(guò)程納入到日常生活當(dāng)中。例如，可以在節(jié)假日、體育比賽之后，組織學(xué)生進(jìn)行演講，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?？傊?，語(yǔ)文教育是初中教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的基本途徑之一。只有不斷克服語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了有效的提升學(xué)生的表達(dá)能力，要充分尊重學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行初中語(yǔ)文內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)和語(yǔ)文教學(xué)方法的更新設(shè)計(jì)，以提升學(xué)生的表達(dá)能力為目的，讓學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，進(jìn)而保證初中生表達(dá)能力的持續(xù)提升。