鐘傳倫

（四川省內(nèi)江市東興初級中學）

摘 要：在新課程改革下，化學實驗在初中化學教學中所起的作用越來越大?；瘜W教學并不是單純地教授一些化學基礎知識和原理方程式，而是通過一系列化學實驗來闡釋化學的概念及規(guī)律。直觀的實驗操作展示了化學的本質(zhì)，同時提高了學生的學習積極性，使他們能夠直接理解并且掌握運用化學基礎，為未來進一步學習知識打下基礎。因此，教師要了解并掌握初中化學教學中的實驗教學重點。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；重點

一、“探索式”化學實驗

在上初中化學課時，教師通常會在教授完新課程后安排組織一些化學實驗來鞏固本堂課的教學內(nèi)容，讓學生多次重復教師所演示的化學實驗，然而，學生對此類實驗的興趣與好奇心會隨著實驗次數(shù)的增加而漸漸降低，因此課堂教學水平得不到提高且達不到教師課前預期效果。因此，化學實驗的重點之一就在于探索，教師應該啟發(fā)性地引導學生做與本堂課類似的實驗，讓學生自己去思考并驗證實驗的結果并積極發(fā)表自己的總結。例如，在上一堂“如何生成二氧化碳”的初中化學課時，教師可以準備幾組“碳酸鈣與稀鹽酸反應”“碳酸鈉與稀鹽酸”“石灰石與稀硫酸”“碳酸鈉與稀硫酸”等幾個實驗，選擇其中一組進行實驗操作演示，之后，提出“哪組實驗最適合置取二氧化碳”的問題，并將學生分成若干小組，讓學生以小組為單位將老師準備的幾個實驗都做一遍，接著，小組成員將二氧化碳產(chǎn)生情況記錄并討論總結，最后，各小組代表把小組總結內(nèi)容告訴老師，老師針對性地分析每個小組的情況并選出得出正確答案的小組，這樣“探索式”的實驗方法，使學生能掌握本堂課化學知識，同時還能學到其他類似的知識，創(chuàng)新式思維能力得以發(fā)展，學習興趣得以增強，課堂效率得以提高。

二、學生“展示性”演示化學實驗

初中生處于好勝心強、愛表現(xiàn)的年齡階段，在上初中化學課時，學生會很認真地聽教師所講的化學原理，很認真地看教師演示與本堂課教學內(nèi)容相關的化學實驗，期待自己操作化學實驗，

得到教師的認可與表揚，學生學習積極性以及課堂效率都隨之提高?；瘜W實驗成為最直觀、最有效的教學手段，教師應該正確利用初中生的年齡特點，抓住化學實驗重點，提高教學質(zhì)量。如教師可在演示完化學實驗后，讓學生分成幾個小組，請其中一組學生上臺演示化學實驗，其余在臺下的學生仿佛感覺自己也在做實驗，全部注意力都集中在一起，整個課堂的氛圍就變得很和諧、很活躍。而臺上的學生也會保持注意力集中，認真回想教師剛才所演示的內(nèi)容，認真仔細完成化學實驗。這種讓學生“展示性”地演示化學實驗的方法使全班學生都能有效地集中注意力，培養(yǎng)了學生學習的積極性與主動性，發(fā)展了學生的思維能力以及實踐操作能力，鍛煉了學生仔細、自信、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)，也提高了教學質(zhì)量，學生“展示性”演示化學實驗也成為初中化學實驗的重點。

三、“趣味式”的化學實驗

初中化學課是學生學習化學的起步課堂，這是學生第一次接觸化學這門學科，他們會對這門學科產(chǎn)生巨大的好奇心，那么，教師更應該抓住這一特點，將化學課堂趣味化，充分吸引學生對這門學科的注意力。而化學課堂趣味化取決于“趣味式”的化學實驗。為達到這一效果，教師憑借學生對化學實驗的好奇，先帶學生到化學實驗室參觀各種化學實驗儀器，學生可以觀察并觸摸這些化學儀器，并對它們的外形、材質(zhì)、功效等進行研究總結。接下來，教師可向?qū)W生簡單地演示幾個有趣的化學實驗，如液體的溶解、酒精燈的燃燒、氣體的生成、顏色的改變、沉淀的產(chǎn)生、氣味的變化、發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等，學生欣賞化學實驗的同時思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，學生的思維得到了發(fā)展，隨之，對接下來的化學實驗產(chǎn)生更強的好奇心和期待感，學生對學習的飽滿情緒得到了激發(fā)，課堂效率也會隨之提高。在之后的化學課堂上，教師都可以在課上安插一個與本節(jié)化學課內(nèi)容有關聯(lián)的、趣味易操作的實驗，讓學生的情緒達到一個高峰期，那么，相信這節(jié)課一定能完成教學目標與計劃。準確來說，“趣味式”的化學實驗可以使化學課堂趣味化，而趣味化的化學課堂可以營造自由、寬松、愉悅的課堂氛圍，從而提高課堂效率，因此，“趣味式”的化學實驗也是實驗教學的重點。

總而言之，化學實驗是化學學科中必不可少的部分，這充分體現(xiàn)了化學實驗的重要性。教師要想上好一節(jié)化學課，就必須抓住化學實驗教學的重點，這樣才能激發(fā)學生的學習積極性、自主創(chuàng)造性、思維獨立性等，提高課堂效率以及教學質(zhì)量。本文闡釋了三個化學實驗教學重點：“探索式”化學實驗、學生“展示性”演示化學實驗、“趣味式”的化學實驗，讓廣大教師清晰地初步了解化學實驗教學重點，為學生打下良好且結實的化學基礎，相信未來教師的專業(yè)教學素養(yǎng)以及學生的綜合素質(zhì)都會越來越高。

參考文獻：

[1]張燁，張穎，周青.一種適于中學化學探究性學習的教學資源介紹：ChemMatters《教師引導手冊》簡介[J].中學化學教學參考，2012（10）.

[2]雷宇，張文華，彭慧.“中學化學實驗研究”課程教學模式研究：滲透微格教學原理的探究教學模式[J].化學教育，2012（7）.

編輯 謝尾合