王小麗

【摘 要】教師的言語行為一直是教師在教學(xué)過程中的一個(gè)重要的方法，對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)具有非常重要的意義。對(duì)此，筆者在本篇論文中論述了教師言語行為的內(nèi)涵，進(jìn)而又討論了其言語行為在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)意義。以此可以為今后的語文教學(xué)提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】教師言語行為 小學(xué)語文 內(nèi)涵 意義

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.051

小學(xué)教學(xué)處于我國教育的基礎(chǔ)階段，針對(duì)這一階段的教學(xué)，教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。因此作為小學(xué)中最為重要的語文科目，成為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要的手段。由于語文教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜而且龐大，蘊(yùn)含了許多文化知識(shí)和做人做事的準(zhǔn)則和哲理，所以我們必須要重視小學(xué)的語文教學(xué)。那么作為一名小學(xué)的語文教師，在課堂教學(xué)過程中的言語行為將對(duì)學(xué)生和教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。故而教師本身也是語文教學(xué)的一個(gè)重要因素，所以教師的言語行為在小學(xué)語文教學(xué)中都具有哪些作用，具備什么樣的特點(diǎn)？對(duì)此，筆者將以多年來形成的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來簡要分析一下教師的語言行為在小學(xué)語文教學(xué)中的意義。

一、教師言語行為的內(nèi)涵

對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)，特別是語文教學(xué)來說，我們比較注重教師個(gè)人的言語行為帶給學(xué)生的直接影響。整體說來，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師通過課本知識(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通的一個(gè)過程，那么，這里就牽扯到一個(gè)問題，就是教師所采用的說話藝術(shù)是否能夠承載足夠的知識(shí)量，并且還能達(dá)到溝通的效果。如果要明確這個(gè)問題，我們就必須首先弄明白什么是教師的言語行為，它又具有什么樣的深刻內(nèi)涵。

（一）是一種專業(yè)化的言語行為

作為一名教師，在課堂上所呈現(xiàn)出的言語表現(xiàn)一定是可以充分表現(xiàn)這個(gè)教師所授科目的學(xué)科特點(diǎn)。例如，一名數(shù)學(xué)老師的課堂言語一定會(huì)涉及到相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和公式，一名英語教師的課堂言語行為一定離不開英文語句。教師的課堂言語行為是直接體現(xiàn)教師的學(xué)科性質(zhì)的，因此在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的言語行為一定具備專業(yè)化特征。作為一名小學(xué)語文教師，他的言語行為也一定是體現(xiàn)出語文這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，充滿許多文學(xué)性質(zhì)的語言。

（二）是一種溝通性的言語行為

教師的課堂教學(xué)是在具體的教學(xué)中通過學(xué)科知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)可以有深入的了解和記憶。在這樣的過程中，使教師通過自己的言語行為來與學(xué)生進(jìn)行溝通，例如，語文教師通常會(huì)在課堂上提問一些問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行回答，最后教師通常會(huì)進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言。通過這個(gè)例子，我們可以看出教師可以通過自己的言語行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生形成自己的思考，同時(shí)又通過自己的言語行為進(jìn)行總結(jié)，在整個(gè)教學(xué)的提問過程，把控教學(xué)節(jié)奏，按照教學(xué)方案一步步進(jìn)行教學(xué)，最后完美達(dá)成自己的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f課堂上教師的言語行為會(huì)是教師取得理想的教學(xué)效果的重要方式和手段。

（三）是充滿個(gè)人魅力的言語行為

一個(gè)教師的課堂是否精彩，除去要具備深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要看這個(gè)教師的課堂教學(xué)的言語行為是否充滿個(gè)人魅力，因?yàn)橐粋€(gè)具備個(gè)人魅力的教師一定擁有自己所獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。因此教師的言語行為在教學(xué)過程中將會(huì)直接體現(xiàn)出這個(gè)老師的個(gè)人魅力。例如，一個(gè)教師的輔導(dǎo)課程受到了許多人的歡迎和追捧，除去這位教師在具體的教學(xué)指導(dǎo)過程中，可以將考研注意事項(xiàng)深深入淺出地講解出來，還在于他的個(gè)人魅力，他在整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)的是一種幽默的個(gè)人風(fēng)格。由此可見，教師的言語行為一定是可以體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力的，這一點(diǎn)對(duì)語文教師也是同樣適用的。

二、教師言語行為在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

在上文中，我們簡要探討了一下教師言語行為的內(nèi)涵，明確了教師的言語行為都具備一些什么特征，從而為我們進(jìn)一步把握教師言語行為對(duì)語文課堂教學(xué)的意義提供極大的借鑒和幫助。那么，在明白了教師言語行為的內(nèi)涵之后，我們要明白教師言語行為都會(huì)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生什么樣的影響，具備哪些意義。對(duì)此，筆者將從以下幾點(diǎn)去談：

首先，是保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要手段。在教學(xué)中，教師的言語行為將直接影響到教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，直接關(guān)系到教師的教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成。因?yàn)椋處煹难哉Z行為是教師在課堂上利用專業(yè)學(xué)科知識(shí)來完成教學(xué)任務(wù)的過程中所具有的行為方式和言語特點(diǎn)。只有重視教師自身的言語行為，確保一個(gè)完整的教學(xué)思路，以此來使得教學(xué)工作正常進(jìn)行。

其次，教師的言語行為會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)诮處熯M(jìn)行教學(xué)的過程中，除可以從課本中來獲取對(duì)應(yīng)的知識(shí)外，還需要從教師的言語行為中來獲得關(guān)于所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且教師在教學(xué)過程中的任何表情都足以影響到學(xué)生聽課的效率和認(rèn)真程度，例如，語文教師在上課過程中發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在走神或者在說話，這時(shí)候教師完全沒必要直接去批評(píng)那個(gè)學(xué)生，而是可以通過故意提高音量和或者盯著那個(gè)說話或走神的學(xué)生看，從而可以有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師的言語行為中蘊(yùn)含了許多潛在的含義和寓意，以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，而這些都會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

最后，是言傳身教的重要形式。古語有云：師者，傳道授業(yè)解惑也。為人師表當(dāng)以身作則，言傳身教，以自己的言語和行為方式直接影響學(xué)生的行為和思想，讓他們?cè)谌盏慕虒W(xué)過程中受到教師具體言語行為的潛移默化的影響，從而可以向教師看齊，以此來達(dá)成素質(zhì)教育的目的。換句話說，就是我們需要讓老師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的力量，從而為國家培養(yǎng)出能力出色、道德水平高的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)束語

我們討論了教師的語言行為的深刻內(nèi)涵，了解到教師的言語行為有三個(gè)明顯的特征，第一點(diǎn)是具有專業(yè)化特征，能夠充分體現(xiàn)教師所授學(xué)科的特點(diǎn)；第二點(diǎn)是具有溝通性的特征，教師的教學(xué)過程是教師通過言語行為與學(xué)生進(jìn)行的一種有效溝通：第三點(diǎn)是具有個(gè)人魅力的語言行為。進(jìn)而我們?cè)诹私饬私處熝哉Z特征的基礎(chǔ)上，探討了教師言語行為在小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體作用，主要是有保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要手段，還會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還是教師言傳身教的重要方式，只有把握到這三點(diǎn)意義，我們才能發(fā)揮出言語行為的正確作用，也才可以在語文教學(xué)中探索出新的天地。