朱琳

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣開發(fā)區(qū)國際學(xué)校）

摘 要：隨著當(dāng)前階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及全球化進(jìn)程的日益加快，英語作為全球通用語言，已然顯得越發(fā)重要。在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，最為有效的教學(xué)模式便是語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語；綜合實(shí)踐課；語言項(xiàng)目

所謂的英語綜合實(shí)踐課，其實(shí)質(zhì)是結(jié)合了英語課堂教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用的課程。語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)中所包涵的教學(xué)理念能滿足當(dāng)前階段英語綜合實(shí)踐課的要求，與實(shí)踐運(yùn)用課程的教學(xué)理念產(chǎn)生一定的共鳴。由此我們不難看出，對(duì)于現(xiàn)階段的初中英語教師而言，其需要在滿足初中英語綜合實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，對(duì)語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的開展，從而進(jìn)一步推動(dòng)初中生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)。

一、語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本介紹

就語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)而言，其是一種以學(xué)生為教學(xué)中心的新型模式，該模式能夠讓學(xué)生在同學(xué)與老師的幫助下，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)資料對(duì)難題進(jìn)行克服。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)任務(wù)得以按時(shí)完成的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)知識(shí)與技能的獲取。語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身語言運(yùn)用能力與綜合實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高，與項(xiàng)目學(xué)習(xí)相比較，其和語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)本質(zhì)相通，皆在對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，以個(gè)人或是合作的形式完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，且進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)相應(yīng)技能與知識(shí)的獲取。但對(duì)于語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)而言，教師需要提供給學(xué)生一定的目標(biāo)語，且在整理過程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從而讓學(xué)生根據(jù)所提供的目標(biāo)語，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容的完成。此外，教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的語言輸入輸出情況，將其納入考核標(biāo)準(zhǔn)，作為影響評(píng)價(jià)的重要因素。

二、初中英語綜合實(shí)踐課背景下的語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)

1.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

學(xué)生在語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，最為重要的時(shí)期便是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)能較為直接地影響到學(xué)生對(duì)項(xiàng)目整體的學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于準(zhǔn)備環(huán)節(jié)而言，其大體包括了以下四個(gè)部分：

（1）導(dǎo)入活動(dòng)

學(xué)生需要在教師的教導(dǎo)過程中，對(duì)語言項(xiàng)目的定義與相關(guān)知識(shí)有充分的了解與掌握，從而才能有效地進(jìn)行語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用英語實(shí)現(xiàn)調(diào)查任務(wù)的完成

對(duì)于英語教師而言，其需要對(duì)學(xué)生綜合語言能力與實(shí)踐能力進(jìn)行有效的提高，且以此為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語成績。

（3）對(duì)學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理的選擇

教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況與具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的考慮，且以此為基礎(chǔ)，選擇合理的語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（4）教師需幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的構(gòu)建

教師可以為學(xué)生合理地劃分小組，且對(duì)各小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確立，從而制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.實(shí)施過程

（1）由學(xué)生進(jìn)行自主研究

教師可以合理分配給每組學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間，通過互聯(lián)網(wǎng)或是圖書館等途徑進(jìn)行有效信息數(shù)據(jù)的獲取。對(duì)于學(xué)生而言，在收集素材時(shí)，既可以對(duì)漢語素材進(jìn)行獲取，還可以選擇相應(yīng)的英語素材。在對(duì)英語素材進(jìn)行處理時(shí)，英語教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，轉(zhuǎn)變英語素材，使其成為學(xué)生所熟悉的樣子，與此同時(shí)，教師還需要讓學(xué)生借助詞典或是翻譯工具對(duì)素材進(jìn)行多遍閱讀，從而理解素材，篩選出其中有用的進(jìn)行處理與編輯。學(xué)生在對(duì)漢語素材進(jìn)行處理時(shí)，需要在老師的幫助下，對(duì)素材進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯。

（2）由英語教師提供給學(xué)生一定的技能與策略

學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)規(guī)定項(xiàng)目的順利完成，必然離不開老師的幫

助。英語教師應(yīng)該在學(xué)生需要幫助時(shí)，提供相應(yīng)的技能和語言幫助，在學(xué)生進(jìn)行素材選擇時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)選取其中的詞匯或是語法進(jìn)行講解，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己所選擇素材的理解。就當(dāng)前階段而言，初中生的英語基礎(chǔ)尚不牢固，往往只有極為薄弱的語言能力。如此一來，則為學(xué)生大大增加了制作項(xiàng)目作品的難度，而英語教師能夠提供給學(xué)生具有一定價(jià)值的語言模版和相應(yīng)的制作技巧，且邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師前來幫忙，從而使學(xué)生進(jìn)行軟件制作以及編輯的技能得到有效提高。

（3）學(xué)生制作個(gè)人的項(xiàng)目作品

教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行小組的項(xiàng)目作品制作，其中第一步，學(xué)生需要對(duì)草圖進(jìn)行繪制，具體的任務(wù)則由各小組的組長安排。在學(xué)生制作項(xiàng)目作品的過程中，英語教師不能進(jìn)行手動(dòng)幫助，但可以以言語建議的參與形式融入學(xué)生的小組中，提出個(gè)人的建議，從而使項(xiàng)目語言能夠變得更加準(zhǔn)確。

（4）由教師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

待到學(xué)生做完自己小組的項(xiàng)目作品時(shí)，英語教師需對(duì)其進(jìn)行檢查，且做出中肯的評(píng)價(jià)。教師需要在檢查項(xiàng)目作品時(shí)，尋找出該作品中的亮點(diǎn)，且以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其繼續(xù)加油，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，獲得更好的成績。

3.鞏固時(shí)期

鞏固時(shí)期對(duì)于語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)而言，是最為重要的階段。各個(gè)小組對(duì)本組的項(xiàng)目作品進(jìn)行展示，且向全體學(xué)生征求意見，讓其他學(xué)生對(duì)項(xiàng)目作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出作品的缺陷，與此同時(shí)，提出較為合理的改善建議。最終由教師進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，對(duì)失敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

由以上闡述內(nèi)容，我們不難看出，就語言項(xiàng)目學(xué)習(xí)本身而言，是一種較為新型的課堂教學(xué)方法，其較為有效地結(jié)合了學(xué)習(xí)內(nèi)容以及相應(yīng)的任務(wù)。對(duì)當(dāng)前階段的初中英語綜合實(shí)踐課而言，實(shí)行語言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)與英語實(shí)踐能力的有效提高，幫助學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)英語的能力做進(jìn)一步提高。如此一來，則能使學(xué)生進(jìn)一步調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)英語的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)水平的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅